王新山东烟台汽车工程职业学院265500
摘要：机械类专业学生都要学习《机械制图》，其中遇到种种问题和难点，部分学生难以逾越。教师在教学中要发挥主导作用，善于发现学生的学习难点，总结《机械制图》学习的规律和特点，引导学生自主探究，提高学生的空间想象力，提升教学有效性，突出学生的自主探究，从而克服学习难点，达到良好的教学效果。
关键词：难点想象力有效性自主探究
机械制图是学习识读和绘制机械图样的基本原理和方法的一门专业基础课程，是工科高等职业教育机械类专业的一门实践性很强的技术基础课。本课程是为专业课服务的，是为专业课学习打基础的，为从事工程类各专业实际工作奠定必要的基础。不学不行，学不好也不行。通过多年的教学实践和学生的实际练习，大部分学生感觉课程抽象比较难学。学生能否学好《机械制图》将直接影响到后续专业课的学习，关系到将来的就业及升学。由于学生知识结构有差距，思维能力和想象能力有差异，因此，部分学生认为制图课很难学，也存在因学不会而放弃的学生。为了达到制图课程的教学目的，培养合格的技术或技能型人才，帮助学生找出制图课程本身的规律和特点，能让学生在由难到不难、由不难到简单的过程中学习，克服制图学习的畏难情绪，发现学习兴趣，在学习中体验成功的快乐。下面就学习难点、培养学生想象力、提高学习有效性和自主探究等方面进行阐述，以供同行探讨。
一、学生存在的学习难点
《机械制图与计算机绘图》是一门既重理论又重实践的应用型课程。它重点研究空间形体机件和平面图形图样之间相互转换规律。在学习过程中，要进行由物画图及由图想物的反复训练。在学习过程中要弄清形体和投影之间的关系，注意培养空间想象和逻辑思维能力，多想、多看、多练，理论联系实际，切忌死记硬背，另外要养成正确使用绘图仪器和严谨科学的绘图习惯，培养良好的工程素质，同时要学会查阅国家标准及有关手册，树立国家标准的意识，在手工与计算机绘图中严格遵守，认真贯彻。
机械类学生在学制图时经常会遇到以下几个难点。
1.面对已有视图不能正确理解，构思实物难
现在很多学生由于条件改善、生活富足，学习上缺乏动力，对所学基础知识掌握不牢固不扎实，尤其对于数理化等学科兴趣渐淡，因此对于识图及制图等教学效果可想而知。
2.画不完全相贯线难
相贯线是互相贯穿的两个形体表面的共有线，也是两个相交形体的表面分界线；它是闭合的空间曲线，有时则为平面曲线。相贯线的画法一般包括两种：辅助平面法和近似画法。在实际作图的过程中为了方便起见，对常见的圆柱与圆柱的相贯线采用近似画法。近似画法的要领概括如下：以大圆柱的半径为半径，在小圆柱的轴线上找圆心，向着大圆柱轴线弯曲画圆弧（及以圆弧来代替）。
3.补画第三视图不知从何处下手
首先要弄清第一视图与第三视图标示区别，它们的主要区别是：物体所处的位置不同，第一角视图画法：物体处于观察者与投影面之间，这样各视图的配置关系是：主视图在中，左视图在右，右视图在左，俯视图在下，仰视图在上，后视图在最右。第三角视图画法：投影面位于观察者与物体之间，这样个视图的配置关系是：主视图在中，左视图在左，右视图在右，俯视图在上，仰视图在下，后视图可配置在最右也可以配置在最左。
4.对于自己补画出的视图正确与否难判断等问题
针对以上难点，单靠挂图、模型和多媒体的直观教学还不够，大量练习也会增加学生的学习负担，不管教学过程如何组织和实施，以下单从《机械制图》正投影原理这个根上入手，提升教材知识点的内涵，培养学生自主学习的能力，帮助和引导学生克服难点。
二、利用正、逆思维方法培养学生空间想象力
《机械制图》的投影原理是正投影，物体的三面投影可以归纳为：主视图是把物体的宽度看没掉，俯视图是把物体的高度看没掉，左视图是把物体的长度看没掉，由此原理可以正向思维构思实物。反之，构思实物的过程可以是正投影的逆过程，应用这种逆向思维的方法也能方便构思实物。利用正、逆思维方法来培养学生的构思实物的能力，从中培养学生的空间想象力。
构思实物的过程是为了培养学生的空间想象力，没有想象力就无法学好《机械制图》课。马克思说：“想象是一种立足于现实而跨越时空的创造性的高级思维活动，在人的思维中占有重要的地位。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有效的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，在《机械制图》教学过程中培养学生的想象力和思维能力是一个重要的或者说是首要的问题。
1.正向思维构思实物
所谓正向思维，就是人们在创造性思维活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，是一种从已知进到未知，通过已知来揭示事物的规律。利用正向思维来培养学生的空间想象力。应用正向思维构思实物符合常规思路，它是学生在理解正投影概念的基础上形成的思维定势，但缺少创造性，容易养成思维的惰性。
2.逆向思维构思实物
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从而揭示事物的规律。利用逆向思维培养学生的空间想象力。应用逆向思维可以锻炼学生思维能力、判断能力和观察能力，从而进一步提高分析问题和解决问题的能力。
从本人的教学实践来看，正向思维和逆向思维兼用来培养学生的空间想象力效果良好，在辅导市级手工制图比赛中学生成绩突出，在所辅导的高职班学生中得到学生的认可，并取得良好的教学效果。
三、教学法的灵活应用，提高学生学习的有效性
陶行知先生说；“……先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并且和他自己的学问联络起来。做先生的应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的。教育通病是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生。先生书架上也只有几本旧教科书;就是几本书，也还未必去温习的，何况乎研究新的学问，求新的进步呢？”孔子云：“学而不厌，诲人不倦。”教师要研究学问、研究教学方法，把握教学规律和学习规律，有内涵才能展开教学并取得教学成效。
四、“教”与“学”有机联系，突出学生自主探究
教师水平再高，不注意学生的学习，教学是失败的，“教”与“学”要联系起来，才能教好书。陶行知先生说：“……对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类似的经验，发生相类的思想，自己将这种方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的办法，解决别的问题。得了这种经验理想，然后学生才能探究知识的本源，求知识的归宿，对于世界一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。”教学过程不能一味教学生，更要让学生自主探究，学生自己不断去发现、去揭示规律，自己学来的知识最有用、最耐用。
让学生进行自主探究、自我判断补图的正确性，主动学会补图的规律和构思实物的规律，这种自主探究的方法使提高补图技能和提高空间想象能力变得容易，教学效果良好；同时，在教师引导下的学生自主探究的方法是目前《机械制图》教学中最忽视的部分，教师平时多做这方面的工作，可以提高自身专业知识的应用能力和课堂教学效果。
《机械制图》的教学方法比较多，教学方法没有定势，只要适合学生就是最好的。作为教师要不断挖掘制图教材的潜力，不断去发现、总结规律，多些“尖”的手段即教学方法来盘活教学活动这盘“棋”，授学生以“渔”，扮好“导师”这个角色，突破难点，达到教与学双赢。
参考文献：
[1]王幼龙《机械制图》[M].高等教育出版社，2001，8，第一版。
[2]肖兵《机械制图》[M].中国标准出版社，2004，8，第一版。
[3]金大鹰《绘图识读机械图250例》[M].机械工业出版社，2003，6，第二版。