赵英
摘要：在高中英语写作教学中，我们通常从词、句、段、篇等四个方面对学生进行训练，在平时的教学中我们可以针对一些话题，对学生进行用词、组句、合并句子、扩写句子、句子变通、句子充实等训练方法的教学。本文作者主要谈了如何从段落的衔接与过渡方面的提升来进行写作训练，从而提高学生的写作技能。
关键词：过渡词；段落的衔接与过渡；写作技能；提升
段落是文章的基本单位。一篇文章可以是一段，也可以写成若干个段落。段落衔接的好坏会直接影响文章意义的表达和思想的交流。
因此，在写作教学中，首先要让学生明确构成段落的三个要素：主题句、扩展句、结论句。主题句概括段落的中心思想，是段落发展的依据。扩展句支持主题句，通过给出一些例子、原因、事实、统计数字、或引文等，对主题句进行解释说明，这是段落的主体部分。结论句也叫总结句，通常是段落的最后一句，与主题句相呼应。其次要让学生明确衡量段落的三个标准：完整性、统一性、连贯性。完整性要求运用具体的事实细节深入说明主题，使段落内容完整充实。统一性要求段落中所有的论证细节都集中表达一个中心思想。连贯性指段落中的每个句子在逻辑上和结构上相连贯，使整个段落达到合乎逻辑的平稳发展。
在平常的写作训练中就要要求学生重点从如下方面着入手：
一、写好主题句
主题句反映段落的中心思想，它常位于段首或段末，有时候也可以置于句中。因此一定要把观点或结论交代的清楚明确。
二、重视段落的发展
在主题句确定后，下一步就是运用扩展句展开主题。常用的段落发展方法有列举法、举例法、因果法、比较对照法、分类法、综合法等。如：
1.列举法：指先提出论点，然后举出一系列论据进行陈述或解释的方法。列举法常用的过渡词有：first,second,also,finally;one,another,stillanother,foronething…foranother;tobeginwith,ononehand,ontheotherhand等。
2.举例法：就是通过具体的事例扩展段落，阐述主题句中的中心思想。常用的过渡词有：forexample/instance,inparticular,suchas,like,besides,inadditionto
3.因果法：因果法根据事物发生的原因推断其结果，或根据结果分析其原因。表示结果的常用的过渡词有therefore，asaresult,,accordingly,,forthisreason,leadto等,表示原因的过渡词有：dueto,becauseof,owingto,since,as,resultfrom,onaccountof,byreasonof等。
4.比较对照法：通过比较两个或一个事物的两个方面的相似点或不同点来支持主题句。常用的过渡词中比较相同点的有：like,same,inthesameway,similarto,similarly,incommon等。对照不同点的有：however,although,but,unlike,differfrom,bedifferentfrom,ontheotherhand,incontrast,whereas等。
以上几种段落发展的方法经常综合使用。在段落中同时交叉使用两种或两种以上的方法，使段落表达得更加完整有力。
三、重视段落的连贯性
段落的连贯性要求文章段落要前后衔接，条理清楚，使读者易于理解。获得段落连贯性的方法有多种，因此我们可以引导学生从如下方面来进行训练：
1.逻辑顺序连贯
英语的段落甚至整篇文章的内容可以按六种逻辑顺序排列：时间、空间、递升、递降、演绎和归纳。如：EverymorningmynephewandItookawalkintheneighboringhillswherewecouldenjoythefreshairandsweetsongsofthebirds.Intheafternoon,Imostlyspentmytimereadingorwriting,forIwasshutinthehousebytheterribleheat.（按时间顺序）
(1)做好段落间的自然衔接过渡。一般来说，衔接过渡可以通过下面的两种方法来实现。
①使用过渡性连接词来表达。使用过渡性连接词来表达最主要的目的是让文章内部具有一定的逻辑性。最常见的过渡性表达，就是表示时间的单词或短语。这在叙事性作文中尤为常用。这类词有可以单独使用的，如inthemorning,intheafternoon这样的简单短语；还有一些可以联合使用的，如early/laterinthemorning,thenextday\thefollowingfewdays;thelastday;sooncamethedaywhenwehadtosaygoodbye等.
②运用段内层次提示词。
第一，表并列或递进关系的词汇
除了大家较熟悉的first,second,lastbutnottheleast等词汇外，还有许多这样的表示并列或递进关系的词汇。如：两者间的并列或递进，常用notonly…，butalso…,ononehand,…..ontheotherhand,anotherway/advantageisthat,foronething….,foranother…;三者或三者以上的并列或递进，常用A,B,C,andsoforth,choosefrom,tobeginwith/first…,next/thenbesides/furthermore/asfollows,…finally/lastbutnottheleast.
第二，运用表比较对照和转折关系的词汇
表比较对照和转折关系的词汇常见的有，Like，unlike，suchas,but,however,ontheotherhand,onthecontrary,nevertheless,bycontrast,otherwise等。
2.做好篇章的提升。做好段落的衔接之后，就需要进行篇章的有效提升。篇章的提升可以从开头和结尾两方面来着手。
(1)开头的写法，可以用如下方法。
①主题句法，既开门见山，直接点出主题或亮出自己的观点。如：
Asthepaceoflifecontinuestoincrease,wearelosingtheartofrelaxation.Onceyouareinthehabitofrushingthroughlife,beingonthegofrommorningtillnight,itishardtoslowdown.Butrelaxationisessentialforahealthymindandbody.
②问题法：用问题来引出文章内容。
③数据法：引用一句证实的数据来提出问题。
④引语法：引用名言或常见的习语、谚语等作文为文章的开头。
⑤对立法：先引出人们对某一问题的不同看法。然后提出自已的看法。
(2)结尾的写法
结尾段用于概括全文的内容，常用结尾段的写法有：结论性结尾：照应引言段，进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。建议性结尾：就文章讨论的问题提出解决问题的方案或建议，指明努力的方向。引语性结尾：引用名人名言、谚语来总结全文。反问式结尾：以疑问的形式表明肯定的意义，具有明显的强调作用，以引起读者的思考。
作者单位：山西吕梁市临县白文职业技校
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