导读:本文包含了句法能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:句法,能力,英语,自闭症,在线,儿童,汉语。
句法能力论文文献综述
李慧敏,张佳[1]（2019）在《农村学龄前留守儿童句法能力研究——以安徽省肥西县为例》一文中研究指出运用语言测试、问卷调查、访谈等研究方法,以安徽省肥西县两所幼儿园为例,考察农村学龄前留守儿童对汉语"把"字句、"被"字句、疑问句、否定句、比较句、量化辖域、进行体、完成体、关系从句、并列关系、反身代词等句法现象的掌握情况,分析留守儿童与非留守儿童句法能力发展的异同之处,探究农村学龄前留守儿童句法能力发展存在的问题,并提出相关建议和对策。(本文来源于《江淮论坛》期刊2019年03期）
刘顺华[2]（2018）在《汉语自闭症儿童句法能力与动词语义关系研究》一文中研究指出采用给词造句任务,考察了汉语自闭症儿童和相匹配的典型发展儿童的句法能力与动词语义的关系。结果发现,汉语自闭症儿童句法生成能力存在损伤,而动词语义掌握完好,词汇语义没有对句法生成能力产生影响,支持短语结构驱动模型理论。(本文来源于《安顺学院学报》期刊2018年04期）
陈鸿彬[3]（2017）在《高叁学生英语句法能力研究》一文中研究指出本文以庆阳二中高叁学生为研究对象,从句法准确性、复杂性和多样性叁个方面对学生的句法能力进行了研究。结果表明:我校高叁学生作文还存在大量低级错误;平均句长不足11词;以简单句为主,句式缺少变化;频繁套用万能句型,较少使用并列句及非谓语动词。(本文来源于《校园英语》期刊2017年52期）
王青青[4]（2016）在《基于句酷批改网的大学生英语句法能力诊断》一文中研究指出计算机技术不仅可以用于辅助教学,也可以用于分析学习效果。利用在线批改平台句酷批改网对学生习作进行分析,提取句法相关的维度数据,对学生的句法能力和常见错误深入分析。分析结果用于学生反馈和改善课堂教学策略。(本文来源于《河北能源职业技术学院学报》期刊2016年04期）
周丽[5]（2015）在《英语在线写作平台对大学生写作句法能力的影响》一文中研究指出本文从英语写作应用研究角度出发,通过对某南方理工科高校的对照班和实验班的实证研究,通过句法能力的分析来探讨在线英语写作平台对大学生英语写作能力产生的影响,从而找出立足于培养学生自主写作学习的能力,达到提高学生英语写作水平的目的。(本文来源于《外语电化教学》期刊2015年05期）
李宁[6]（2015）在《独立学院英语专业学生句法能力研究》一文中研究指出本文以天津大学仁爱学院英语专业学生为研究对象,从句法复杂性、多样性和准确性叁个方面对学生的句法能力进行了调查。结果表明,学生作文以简单句为主,句式缺少变化;使用较多的状语从句,较少使用不熟悉的同位语从句、主语从句和表语从句;错误句子较多,准确性不足。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2015年03期）
孙晓明[7]（2002）在《第二语言学习者句法能力与阅读能力的关系以及其阅读加工过程中的制约因素》一文中研究指出本研究试图用实验的方法，以第二语言学习者为研究对象，以汉语的五种歧义句式为研究材料，考察第二语言学习者的句法能力与阅读能力的关系，探讨阅读教学中句法训练的作用。同时考察第二语言学习者在阅读加工过程中的制约因素。 本研究包括两部分：第一部分考察第二语言学习者的句法能力与阅读能力的关系，探讨阅读教学中句法训练的作用。实验1是对第二语言学习者的句法能力的研究，实验2是对第二语言学习者的阅读能力的研究。我们结合两个研究分析，可以得出下面的结论：句法能力与阅读能力是相关的。也就是说，句法能力强的人，阅读能力也强。为了进一步论证这一结果，我们在实验3中，选取了实验组和常规组，对实验组进行为期两个月的句法训练，对于常规组进行相同时间的常规训练，希望了解句法训练是否比常规训练更有助于被试阅读能力的提高。结果表明，实验组的前测和后测成绩的差异在统计上是显着的，而常规组的前测和后测成绩的差异在统计上是不显着的。当然，我们必须指出，影响这一结果的因素是多方面的，但我们至少可以得到这样的结论：句法能力增强，阅读能力也会随之增强。 第二部分考察第二语言学习者在阅读加工过程中的制约因素。我们主要考察两种原因：“最小附加原则” 和“语境参考理论”。实验4分为两个部分，第一部分考察被试在无语境的情况下对句子的结构做出判断的情况。结果表明，不论是在听力作业还是在阅读作业中，学习者都十分倾向于根据最小附加原则做出判断。实验的第二部分考察被试在阅读有语境的句子时对句子的结构做出判断的情况。结果表明，不论是在听力作业还是在阅读作业中，学习者都十分倾向于根据语境参考原则做出判断（与依据最小附加原则做出的判断相反）。这表明，此时语境参考原则起决定作用。 本研究证实了第二语言学习者的句法能力对阅读能力的影响，并证明了句法训练特别是句法分析策略的训练对阅读教学的重要作用。同时，也证明了“最小附加原则”和“语境参考原则”是影响第二语言学习者阅读加工过程的制约因素。(本文来源于《北京语言文化大学》期刊2002-05-01）
句法能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用给词造句任务,考察了汉语自闭症儿童和相匹配的典型发展儿童的句法能力与动词语义的关系。结果发现,汉语自闭症儿童句法生成能力存在损伤,而动词语义掌握完好,词汇语义没有对句法生成能力产生影响,支持短语结构驱动模型理论。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
句法能力论文参考文献
[1].李慧敏,张佳.农村学龄前留守儿童句法能力研究——以安徽省肥西县为例[J].江淮论坛.2019
[2].刘顺华.汉语自闭症儿童句法能力与动词语义关系研究[J].安顺学院学报.2018
[3].陈鸿彬.高叁学生英语句法能力研究[J].校园英语.2017
[4].王青青.基于句酷批改网的大学生英语句法能力诊断[J].河北能源职业技术学院学报.2016
[5].周丽.英语在线写作平台对大学生写作句法能力的影响[J].外语电化教学.2015
[6].李宁.独立学院英语专业学生句法能力研究[J].科教文汇(下旬刊).2015
[7].孙晓明.第二语言学习者句法能力与阅读能力的关系以及其阅读加工过程中的制约因素[D].北京语言文化大学.2002
论文知识图
