山东省临沂第十一中学276000
语文部编新教材七年级上册第一单元有朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》和《古代诗歌四首》四篇课文,同学们还阅读了“语文主题丛书”之《四季如歌》。我决定本次作文就紧扣“学会运用多种手法,描绘心中美景”这一目标,让学生自主探究,掌握景物描写方法。
一、课前准备阶段
课前我先制定了学习任务单,明确写作主题,用平板给学生推送了大量写作素材,有名家作品如张晓风的《春之怀古》、梁衡的《夏感》、老舍的《济南的秋天》、谢汝平的《冬韵》,还有描写四季景色的优美语段、描写四季的诗词等。让学生抄录自己喜欢的语句做批注,同时拍照上传。
二、课内训练阶段
1.第一课时(片段练习——突破难点)
(1)情境激趣,练片段:师:首先让我们跟随摄影师的镜头,置身自然之中,看看这些绚丽多彩的画面,是否触发了你的灵感、触动了你的生活体验?【多媒体展示四季美景的图片,学生如身临其境,从而触发学生灵感,激活学生的生活体验。】师:四季景色美不美?请同学们畅所欲言,说说你最喜欢哪个季节、为什么。生1:我最喜欢春天,因为春天很美,万物复苏,生机勃勃。生2:我喜欢夏天,因为夏天可以吃雪糕、游泳。生3:我喜欢秋天,因为秋天是收获的季节。生4:我喜欢冬天,因为冬天可以堆雪人、打雪仗……师:现在我们就拿起手中的笔,选择一种景物或事物,描写你喜爱的季节的特点,表达你的感情。(学生描写景物并拍照上传,阅读其他同学习作并点赞。)师:大家认为谁写得最好?为什么?还有需要改进的地方吗?(生互评)【此环节一改传统的先教方法再写作,让学生先自主探究,找出自己的问题所在,体现了“先学后教”。】
(2)回顾文本,学技法。师:透过朱自清先生对“春”的描写来看,我们还有很大的提升空间。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。①请同学们先看自己的作品,再读朱自清的“春风图”,找出在写作技巧方面可以改进的地方。②同位可以相互帮着找一找。教师引导:A.春风有什么特点?你是从哪里看出来的?B.修辞:引用(诗是最美的语言,引用诗词可以给文章增添亮丽的风景)、比喻、拟人。C.多感官:触觉、嗅觉、听觉、视觉(无形的春风是最难描绘的,但作者调动多种感官,从多个角度写尽了春风的神韵,令人叹服)。D.与风有关的:泥土的气息、青草味、各种花的香(使文章更丰满)。E.表达的感情:对春风的喜爱(一切景语皆情语,作者的感情融于字里行间)。师小结:朱自清先生抓住风的季节特点,运用多种手法,表达出对春的喜爱之情,字里行间充满了诗情画意,读着文章,就犹如观赏一幅幅优美的画卷。③小组交流上传的摘录和批注。④小组展示优美语段,总结写法。(3)对照自己,再提升。师:我们能不能也运用这些方法使我们的语言变得更加丰满、生动起来?A.就以刚才××同学写的柳为例,看看可以如何改进。(同屏“柳”片段)教师引导:a.春天柳树有什么特点?(柔美)b.可以从哪些方面描写?(形态:修长,颜色:鹅黄——嫩绿)c.我们能不能运用一些修辞,写出柳的这些特点?〔师提示:引用(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦)、比喻、拟人〕(生描述)d.除了写柳条的形态、颜色,还可以写哪些与它相关的景物?(微风吹动柳条的样子——动态,柳在水中的倒影——静态)(生描述)e.表达感受:可以情景交融,也可以直抒胸臆。这样这段写柳的文字就变得丰满、生动了。B.同学们按照这种方法修改完善你写的语句。(5分钟)C.小组内交流,推荐写得好的全班展示。(拍照上传)写“柳”的同学再展示修改后的语段。(同屏)D.学生互评(你觉得她哪里写得好?为什么好?)、自评(你是怎样做到的?为什么能写得这么好?)……
2.第二课时(限时速写——作文升格)
(1)编写提纲,写整篇。师:这节课,同学们要运用上节课学到的方法,选择你最钟情的季节写一篇文章。要写出季节特点,运用多种手法,还要写出你真实、独特的感受。在写作文之前,请同学们先用5分钟写提纲,梳理思路。(学生编写提纲)提纲完成后,限时30分钟完成作文,题目自拟。(课件显示作文要求,学生完成作文)
(2)互批互评,巧展示。学生完成作文后,小组内交流,选出在选材、描写、结构、语言、书写等方面比较优秀的作文全班展示。(组长点评优秀作文并拍照上传,同学们阅读各组推荐的优秀作文,给喜欢的作文点赞,师生共同点评点赞最多的和点赞最少的作文,学生对照自己的作文再修改。)
(3)反思评价,固技法。师:通过今天的作文课,你有哪些收获?生1:我学到了写景的方法:首先要抓住景物的季节特点进行描写。生2:我知道了要写出好文章还要认真观察,写出真情实感……师:从同学们的发言中,从你们独特的感受中,我们仿佛在聆听一首首美的赞歌。看来,每位同学对大自然都“情有独钟”。希望同学们能用一颗真诚的心去感受自然、感悟人生,让写作成为一种习惯、一种爱好。
通过这些尝试,学生们逐步掌握了一些写作方法,写作热情也空前高涨。所以在作文教学中应充分发挥学生们的主观能动性和创造力,让学生真正对写作感兴趣,愿意去写,改变畏难心理,走出作文教学的误区,突破作文教学的瓶颈。