目前,有一部分中学生认为思想品德课比较单调,枯燥。不容否认，长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点……内容枯燥，方法呆板，气氛沉闷，学生厌学，思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥，效果不尽如人意。凡是教过思想品德课的老师都知道要上好思想品德课谈何容易。如果还是按照过去的老方法、老经验，从上课到下课，教师一个人向学生“满堂灌”，唱“独脚戏”，让学生被动接受，效果肯定好不了。我认为，必须让课堂活起来。通过师生互动，生生互动，让知心的话儿说出来，开心的歌儿唱出来，优美的动作舞起来，在活动中产生体验，产生感动，形成冲动，最终化为行动。这才能真正赋予课堂教学生活的意义。在实际的教学过程中，我作了一些有益的尝试。
1．讲究导入艺术，充分激发学生学习兴趣，让学生在课堂中“活”起来
一堂课是否成功，导入是一个重要因素。有经验的老师，都非常讲究新课的导入，他们十分注重导入的设计。如果导入设计得好，生动有趣，或者别开生面，或者引人深思，就能够激发学生的学习兴趣和内在学习动机。如果每节思想品德课都不讲究导入，就直接进入新课的学习，学生肯定会觉得思想品德课枯燥乏味、空洞干瘪、毫无生气，自然不会积极参与，完全可能出现无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的僵局，教师真正成了“孤家寡人”，哪里还有好的教学效果呢？
导入的方法很多，可以利用故事、典型案例导入，也可以利用课文插图、投影、课件、教学挂图导入，还可以利用对话、讨论、表演导入。思想品德教师要善于设计新课导入，不断变换导入方式，给学生以新鲜、直观、生动、情趣横生的感觉，彻底改变学生消极、被动的状况，使学生远离昏昏欲睡、无精打采，让他们在兴趣的驱使下，积极参与课堂教学。如《难报三春晖》的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来，本来只有几图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。
2．转变教学观念和教学方式，让教学方法与教学手段“活”起来
思想品德课的导入十分重要，光有这点还不行。在课堂教学中，教师要善于组织想一想、读一读、谈一谈、找一找、辩一辩、比一比、议一议、说一说、做一做、写一写、学一学、编一编、测一测、即兴表演、知识竞赛、尝试主持人、故事大家讲、智慧大碰撞、课外大调查等活动，创设更多更广的学生参与空间，让全体学生积极参与课堂教学，做到情感参与、思维参与、行为参与有机结合，使学生在活动中得到感悟，产生共鸣，不断丰富内心体验，陶冶情操，促进学生人文素养的提高和正确价值观的形成，同时通过多种活动，培养学生的合作能力、表达能力、创新能力和实践能力。如在教学《多元文化“地球村”》一课时，就穿插了即兴表演的活动，既活跃了课堂气氛，又发展了学生的表演能力，效果很好。在进入“舞蹈起源地”这个小节时，先由学生选择舞蹈的起源地，再演示课件——《舞蹈》，让学生欣赏风格各异、形式优美的舞蹈，有的热情奔放，有的节奏感强，有的高雅温婉，有的奇特怪异，学生十分好奇，课件演示结束，学生检查自己的答案是否正确，答案对照后，笔者鼓励全班学生上前即兴表演刚才观看的舞蹈，大家兴趣盎然，踊跃上前表演西班牙的斗牛舞、意大利的芭蕾舞、巴西的桑巴舞，课堂十分活跃，乐趣无穷。
3．课后小结要下功夫
在课后小结时，我常采取以下两种方式：
3．1学生小结，即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，并指出重点、难点。这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。
3．2画“知识”树，即在学完一课后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化。
同学们积极总结自己学习、生活方面的成功经验，包括自信自尊的故事、勤学苦练的经历、道德品质的形成、梦寐以求的理想等等，写好后，自己反复修改，自己认为很满意了，再交到小组，小组内讨论修改、完善，再汇集到全班，由学生中的“小作家”修改润色，最后编辑成册。这项活动有利于提升学生学习、生活经验，有利于促进学生人格健康发展。
总之，思想品德课教学过程是一门综合性很强的科学与艺术，需要我们每一位政治教师不断深化课堂教学改革、不断探索、大胆实践,走出一条崭新的路子,使课堂成为学生最向往的地方；每一位政治教师要运用新课程教学理念研究学生、研究教材、研究教法，不断丰富教学艺术，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，让自己真正成为教学的组织者、指导者和学生学习的帮助者、促进者，使广大学生喜欢思想品德课，努力提高教学质量，引导学生进一步形成正确的世界观、人生观、价值观。
收稿日期：2009-08-21