合作学习对学生学习成效的影响研究——基于国内外54项实验研究和准实验研究的元分析

合作学习对学生学习成效的影响研究——基于国内外54项实验研究和准实验研究的元分析

论文摘要

合作学习作为教学的有效手段,在实践中得到了广泛的应用,随着信息技术的不断发展和人才培养核心素养内涵的转变,合作学习已从单一的课堂教学衍变到在线协作学习和混合式环境中的合作学习,从传统的学生小组合作学习模式发展到多元的正式非正式的小组学习模式,合作学习的应用条件也有了新发展。合作学习对学生学习的影响效果究竟如何?不同的学习环境下是否存在差异?本研究选取54篇国内外实证文献为研究对象,采用元分析的方法重点探究了合作学习对学生学习成效的作用效果,以及学科、学段、教学周期、合作学习模式和合作学习形式对学生学习成效影响的差异。研究结果表明:合作学习对学生学习成效有中等正向影响;合作学习对各学科都有正向中等的显著影响,学科间不存在显著差异;合作学习在不同学段间的作用效果差异显著,对初中、大学和高职学段对学习影响较为明显;实验周期对学习成效影响差异显著,实验周期不足一月时无显著影响;学习环境对合作学习成效产生正向积极影响,但不同学习环境间不存在显著差异;合作学习中,教师干预和学习模式差异都会显著影响合作学习成效。文章最后对开展合作学习提出了针对性建议,以期为开展有效的合作学习提供有益借鉴。

论文目录

  • 一、研究设计
  •   1. 研究方法
  •   2. 文献检索
  •   3. 特征值编码
  • 二、数据分析
  •   1. 发表偏倚检验
  •   2. 异质性检验
  •   3. 效应值选取
  • 三、合作学习对学习成效的整体影响
  •   1. 整体效应值
  •   2. 合作学习对认知和非认知学习成效的影响差异
  • 四、调节变量对学习成效的影响
  •   1. 合作学习对不同学科学习成效的影响
  •   2. 合作学习对不同学段学习成效的影响
  •   3. 不同实验周期合作学习对学习成效的影响
  •   4. 合作学习中的组员分配方式对学习成效的影响
  •   5. 合作学习中的教师干预对学习成效的影响
  •   6. 不同学习环境下的合作学习对学习成效的影响
  •   7. 不同合作模式的合作学习对学习成效的影响
  • 五、研究结果
  •   1. 合作学习对学生学习成效有中等正向影响
  •   2. 合作学习对各学科都有正向中等的显著影响,学科间不存在显著差异
  •   3. 合作学习在不同学段间的作用效果差异显著,对初中、大学和高职学段对学习影响较为明显
  •   4. 合作学习的实验周期对学习成效影响差异显著,实验周期不足一月时无显著影响
  •   5. 合作学习过程中教师干预会显著影响合作学习成效
  •   6. 学习环境对合作学习成效产生正向积极影响,但不同学习环境间不存在显著差异
  •   7. 合作学习模式差异会显著影响合作学习成效
  • 六、讨论与建议
  •   1. 设置目标导向、任务驱动的合作学习活动,促进学生多元能力发展
  •   2. 根据学习者学段特征灵活选择学习环境和设计合作活动,避免合作学习形式化倾向
  •   3. 根据学科知识特点选择合作学习模式,在合作学习中促进学科知识学习
  •   4. 合理安排与任务相匹配的合作周期与频率,适应小组合作发展阶段
  •   5. 教师加强干预和引导,促进合作学习成效最大化
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 李宝敏,宫玲玲

    关键词: 合作学习,元分析,学习成效

    来源: 教育发展研究 2019年24期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 华东师范大学教育学部开放教育学院上海终身教育研究院,华东师范大学教育信息技术学系

    基金: 教育部人文社科规划基金项目“中小学教师学习力诊断与干预研究”(A16YJA880016),国家社科基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(18ZDA335)的部分成果

    分类号: G424

    DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.24.008

    页码: 39-47

    总页数: 9

    文件大小: 1904K

    下载量: 880

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