河南虞城县第二高级中学袁素芹
当今社会已步入信息化时代，中学生在接纳网络的同时，却忽视了阅读。升入中学的学生由于科目增多，作业繁重，越来越重理轻文。把读书打入了“冷宫”，基本没时间阅读。其不知，阅读不仅能开阔眼界，滋润心灵，丰富人生，而且是中学生走近语文的捷径，是学好语文的关键。
阅读是人类认识世界特有的一种社会实践活动。随着时代的发展，现代社会对阅读提出了更高的要求。《语文教学大纲》规定，学生课外的阅读不少于80万字，其中文学名著2－3部。这就更突显了阅读的价值。阅读能力又是可持续发展的学习能力，学会阅读才能更好的生存，才能更快的发展、提高。为适应社会的需求，中学生的阅读能力培养应放在首要地位，阅读也就至关重要。得法于课内，受益于课外，要把课内知识迁移到课外，吸收更多的营养，这对中学生提高语文素质大有裨益。
那么，如何让中学生不忽视阅读呢？
一、指导方法，学会读书
科学的阅读方法是阅读学习的保证，学生掌握了科学的阅读方法，阅读时就会收到事半功倍的效果。教师应根据具体情况加以指导：阅读新闻可用浏览标题法；题目就是文章的眼睛，抓住标题就抓住内容了。对篇幅较长，想了解其内容的文章，可用梗概法或摘录内容要点法。对优秀的文章可细细品读，从语言入手分析技巧，欣赏作者的创意。如引人入胜的悬念，巧设伏笔的情趣，欲扬先抑的出奇，都可增强表达效果。古人云：“言之无文，行而不远。”品味语言是了解文章内涵的好方法，我们可从揣摩准确生动形象的动词，严紧准确的形容词等入手来解文章之妙。读小说，可品其生动的人物，曲折的情节，典型的环境。读散文，可品其不凡的形象，意蕴丰富的语言和情感。读诗歌，可品其含蓄凝练的语言，意象和意境。
二、激发想象，品味真情
阅读中，思考探究作者的意图，深入了解作者的内心世界，了解作者悲哀喜乐之情，那样才能真正感受到文章字里行间蕴含的真挚情感，与作者产生心灵上的共鸣。如读朱自清的《荷塘月色》时，学生阅读着质朴的语言，深深体悟到了作者内心的变化：不宁静到宁静再到不宁静，那种复杂的心情；淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。那个年代，身为文人的朱自清对当时社会的无奈，让我们的心灵震撼。阅读是学生个性化的行为，自读自悟是学习的基础。阅读是让学生充分地读，边读边想，做到学思结合，在积极主动的思维和情感活动中，学生能加深理解，增强感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、产生质疑，提出问题
阅读不能没有疑问，有了疑问而不去解决，学生的能力就得不到提高。因此，教师在教学中要鼓励学生大胆质疑，引导学生提出问题，而后想办法解决问题。读书时不断提出问题，解决问题，学习才能深入，认识才能提高，知识才能得到丰富，才能变被动接受知识为主动追求。宋代朱憙认为，学习是从无疑到有疑，融会贯通的过程。阅读中，引导学生进行探究式阅读。倡导学生阅读时独立思考，独立钻研，提出问题，分析问题，解决问题；鼓励学生发表独到的感受，体会和理解。
四、倡导学生，学会积累
我们知道，积累的方式有两种：背诵和抄写。常言道：“好记性不如烂笔头。”只有阅读时记笔记，才有利于手、脑同时活动，读、写、思、忆配合在一起，才能达到高效阅读的目的。而且勤写笔记会积累大量写作素材，提高自己的写作能力。有大量阅读做底蕴，学生就会更有生机活力，阳光灿烂。
有阅读滋润学生心灵，让他们感悟语文天生浪漫的情怀；明白语文自古的睿智，领略语文无穷的魅力。只有在阅读中，才能培养学生的人文素质，提升道德品格；只有在阅读中，才能让他们明悟真、善、美，健康、茁壮的成长。