导读:本文包含了艾森克儿童个性问卷论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:问卷,个性,儿童,唇腭裂,先天性,白血病,中学生。
艾森克儿童个性问卷论文文献综述
张承俊,斯琴[1]（2011）在《唇腭裂儿童的艾森克个性问卷调查》一文中研究指出目的:探求先天性唇腭裂儿童的个性状态,对其进行心理疏导和个体治疗提供依据。方法:调查对象包括7~13岁先天性唇腭裂患者(除外身体其它畸形)30例和年龄相仿的正常儿童对照组30例,采用艾森克个性问卷(EPQ)(儿童卷)进行个性调查。结果:唇腭裂儿童与正常儿童对照组的个性心理状况有显着性差异(P<0.05)。结论:唇腭裂儿童的个性不良与唇腭裂畸形有关,在矫治唇腭裂的同时必须注意个性不良的防治。(本文来源于《内蒙古医学杂志》期刊2011年S7期）
雷晓梅,杨玉凤[2]（2006）在《西安地区部分儿童艾森克个性问卷调查及影响因素研究》一文中研究指出目的了解西安部分地区不同性别、不同民族儿童个性状况及影响因素,为能使儿童形成良好的个性提供科学依据。方法通过对1083名回、汉两族中学生的个性分析,由学生在群体测试中自填艾森克个性问卷(EPQ 问卷),对量表维度进行统计学检验。结果 (1)回、汉族中学生在P维度上得分差异无显着性(P>0．05), 但在E、N、L维度上得分差异有显着性(P<0．05或<0．0 1)。两族学生在E分及N分的分布方面差异均无显着性,但在L分分布上有差异性,回族学生的L高分远多于汉族学生(P<0．0 5)。(2)男、女中学生在P维度上得分差异无显着性,但在E维度得分上差异有非常显着性(P<0．0 1),男生远大于女生。N分分布方面,女生总体水平高于男生,差异非常显着。男女生在L分的总体分布水平无差异。结论不同民族、不同性别中学生个性有一定的差异性,应引起心理卫生教育工作者的重视。(本文来源于《第二届国际妇幼保健学术会议暨2006全国妇幼保健学术大会论文集》期刊2006-06-30）
陈静,顾龙君,张琪玉,许燮萍,姚慧玉[3]（2004）在《白血病儿童CBCL行为问卷及艾森克个性问卷结果分析》一文中研究指出目的:评价白血病及其相随的长期治疗对儿童心理行为的影响。方法:应用CBCL行为问卷及艾森克个性量表,分别比较了30例初治白血病患儿、31例长期接受治疗的白血病患儿与70例正常同龄儿童的行为、个性差异。结果:长期患病组较初发病组及正常对照组性格普遍偏于内向(E维度T分≤40分者分别占25.8 %、12.0 %及8.5 %,P<0.05),情绪不稳定(N维度T分≥55分者分别占38.7 %、20.0 %及18.6 %,P<0.05),且测试中有明显掩饰倾向。但初发病组和正常对照组间情绪稳定性、性格内外向性均无明显差异。结论:长期的疾病煎熬、反复不断的治疗使得白血病患儿产生了明显的心理压力,并使他们变得易于焦虑、恐惧,性格逐渐转向内向,应尽早预防并给予干预。(本文来源于《白血病.淋巴瘤》期刊2004年04期）
张慧中,胡建芬[4]（1998）在《先天性唇腭裂患儿的艾森克个性问卷(儿童)调查》一文中研究指出目的探求患有先天性唇腭裂少年儿童的个性状态。方法调查对象包括7～17岁50例先天性唇腭裂患儿组和年龄相仿的正常少年儿童对照组。两组均采用艾森克个性问卷（儿童）EPQ（Junior）进行个性调查。结果EPQ（Junior）量表（T分）两组总体情况相比较患儿异常例数高于对照组（P＜0．005），各项量表（T分）及多项量表（T分）也是患儿组高于对照组（P＜0．005）。结论唇腭裂少年儿童造成个性不良与唇腭裂畸形有关，所以在矫治唇腭裂的同时也必须注意个性不良的防治。(本文来源于《上海口腔医学》期刊1998年04期）
陈良[5]（1986）在《艾森克个性问卷(幼年)在412名7～15岁学校儿童中的初步应用》一文中研究指出艾森克个性问卷(Eysenck Personality Questi onaire,EPQ)为目前国际上较广泛采用的个性量表之一。1980年始引进我国。1983年经湖南医学院精神医学研究室修订后,使受试者易于接受。评分量表4个,既可评定正常人的个性特征,又可用于临床,供精神科及其它科诊断时参考。国内心理学工作者应用较多。儿科及儿保工作者的应用尚未见报(本文来源于《临床儿科杂志》期刊1986年05期）
艾森克儿童个性问卷论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的了解西安部分地区不同性别、不同民族儿童个性状况及影响因素,为能使儿童形成良好的个性提供科学依据。方法通过对1083名回、汉两族中学生的个性分析,由学生在群体测试中自填艾森克个性问卷(EPQ 问卷),对量表维度进行统计学检验。结果 (1)回、汉族中学生在P维度上得分差异无显着性(P>0．05), 但在E、N、L维度上得分差异有显着性(P<0．05或<0．0 1)。两族学生在E分及N分的分布方面差异均无显着性,但在L分分布上有差异性,回族学生的L高分远多于汉族学生(P<0．0 5)。(2)男、女中学生在P维度上得分差异无显着性,但在E维度得分上差异有非常显着性(P<0．0 1),男生远大于女生。N分分布方面,女生总体水平高于男生,差异非常显着。男女生在L分的总体分布水平无差异。结论不同民族、不同性别中学生个性有一定的差异性,应引起心理卫生教育工作者的重视。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
艾森克儿童个性问卷论文参考文献
[1].张承俊,斯琴.唇腭裂儿童的艾森克个性问卷调查[J].内蒙古医学杂志.2011
[2].雷晓梅,杨玉凤.西安地区部分儿童艾森克个性问卷调查及影响因素研究[C].第二届国际妇幼保健学术会议暨2006全国妇幼保健学术大会论文集.2006
[3].陈静,顾龙君,张琪玉,许燮萍,姚慧玉.白血病儿童CBCL行为问卷及艾森克个性问卷结果分析[J].白血病.淋巴瘤.2004
[4].张慧中,胡建芬.先天性唇腭裂患儿的艾森克个性问卷(儿童)调查[J].上海口腔医学.1998
[5].陈良.艾森克个性问卷(幼年)在412名7～15岁学校儿童中的初步应用[J].临床儿科杂志.1986