美国中学综合数学教材的发端、发展、组织与启示

美国中学综合数学教材的发端、发展、组织与启示

论文摘要

论述了美国中学第一次出现的综合数学教材的发端、发展的历史过程。指出美国中学综合数学教材是在克莱因"混合数学"课程运动的国际背景以及穆尔"统一数学"课程运动的国内背景下发端的。美国中学生辍学现象普遍、初级中学增多、《中等教育中数学的地位》报告发表等因素促使了综合数学教材发展。分析了综合数学教材的组织方式,揭示了美国中学综合数学教材对于当代数学教材发展的意义与启示,如不能盲目直接推广国外教材的综合混编方式,综合与分科教材同一时期完全可以并存等。

论文目录

  • 1 美国中学综合数学教材的发端
  •   1.1 克莱因“混合数学”课程运动的国际背景
  •   1.2 穆尔“统一数学”课程运动的国内背景
  • 2 美国中学综合数学教材的发展
  •   2.1 美国中学生辍学现象普遍促使综合数学教材初步发展
  •   2.2 美国初级中学增多使得综合数学教材蓬勃发展
  •   2.3《中等教育中数学的地位》报告促使综合数学教材深入发展
  • 3 美国中学综合数学教材的组织方式
  • 4 美国中学综合数学教材的意义与启示
  •   4.1 美国中学综合数学教材的历史意义
  •   4.2 美国中学综合数学教材的启示
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 姜晶

    关键词: 美国中学,综合数学教材,发端,组织

    来源: 郑州师范教育 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

    专业: 中等教育

    单位: 聊城大学数学科学学院

    基金: 2019年度山东省社会科学普及应用研究项目(2019-SKZZ-27),山东省教育科学“十三五”规划一般课题“基于核心素养的中学数学教材分析与评价研究”,聊城大学博士科研启动基金项目(321051506)

    分类号: G633.6

    页码: 65-69

    总页数: 5

    文件大小: 1287K

    下载量: 22

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