导读:本文包含了中学语文教学课外阅读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课外阅读,中学语文教学,写作能力,中学生,中学语文,能力,素养。
中学语文教学课外阅读论文文献综述
熊红儿[1]（2018）在《中学语文教学中培养学生良好课外阅读习惯的思考》一文中研究指出随着教育改革的逐步深化,语文的地位得到了进一步提高,学校也越来越重视对中华传统文化的传播。中学阶段是培养学生听说读写能力的关键时期,其中阅读对于学生语文素养的提高起着至关重要的作用。本文将从课外阅读的重要性和培养课外阅读习惯两个方面进行论述,分析如何提高学生的阅读能力。(本文来源于《课外语文》期刊2018年21期）
胡斯达[2]（2017）在《“课”有诗书气自华——探究课外阅读与中学语文教学的有机结合》一文中研究指出最近流行一句话:"生活不止眼前的苟且,还有爱和梦想,诗和远方。"语文教学同样如此,倘若语文课堂的教学内容"只有在考试的试卷上才有用,那么教师的教学再精致,再精彩,课堂的气氛再热烈,再活跃,价值都是极为有限的。"正如叶圣陶先生所说,语文教学"得法于课内,收益于课外",有生命力的课堂不只在此端,还在彼岸。此端与彼岸的融合,依赖于课堂内容和课外阅读的联结。"笔参造化神始足,腹有诗书气自华。"课外阅读之于语(本文来源于《新教育》期刊2017年28期）
李辉忠,孙传林,胡鑫,庞士伟[3]（2017）在《中学语文教学中课外阅读的巧妙运用》一文中研究指出第一部分:开题报告一、选题背景与意义(一)选题背景随着中国特色社会主义步入新时代,掌握语文素养对当代社会的人来说,已经成为了必要的生存条件。要发展,要进步,要实现两个一百年奋斗目标,将我国建成社会主义现代化强国,未来社会主义建设者和接班人的语文素养必不可少。在新时代背景下的中国学生要学习语文,必须学习语文,务必学好语文,(本文来源于《新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）》期刊2017-08-01）
张全明[4]（2016）在《浅谈中学语文教学中课外阅读与写作的结合》一文中研究指出一、中学语文教学中课外阅读的现状与重新定位《语文课程标准》规定:中学生应"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两叁部名着"。因此,我们应该把强化课外阅读作为中学语文课程改革的重要目标。但是,在目前的中学语文教学中,课外阅读并没有得到足够的重视。造成这一现象的原因有很多。首先,由于应试(本文来源于《甘肃教育》期刊2016年20期）
陈芳[5]（2014）在《中学语文教学中课外阅读与写作的结合》一文中研究指出在目前的中学语文教学中,课外阅读处于不被重视的尴尬地位。文章认为,可以通过将课外阅读与写作能力的提高相结合来解决这一问题,以写作为指导和目标促进课外阅读,以课外阅读为基础提高写作能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2014年31期）
卢显海[6]（2014）在《浅议中学语文教学中课外阅读教学与写作的有效结合》一文中研究指出中学语文教学中,课外阅读教学常常被轻视被忽视,这对有效提升学生作文水平当然是不利的。加强课外阅读教学,已经成为中学语文教学中亟待解决的重要课题。课外阅读教学如何开展,具体采取哪些措施提高学生阅读效率,这是本文重点研究的问题。(本文来源于《课外语文》期刊2014年06期）
周万蕊[7]（2014）在《论中学语文教学的课外阅读》一文中研究指出关于课外阅读对于初中学生的重要性,教师和家长的认识越来越深刻了,似无需赘述。我们仍然不可否认地看到这样一些现象和悖论:课外阅读是学生自己的事,与课堂无关、与教学无关、与"我"无关;课外阅读主要是读中考指定的读物,老师的指导无非是下载练习题,然后"对对答案";课外阅读无非是老师指定一些读物,然后学生自己去读;课外阅读是家长的事;课外阅读是学有余力的学生的事,成绩不好,还想读书,是对自己不负责……(本文来源于《学园》期刊2014年04期）
李海英[8]（2013）在《农村中学语文教学中课外阅读不能忽视》一文中研究指出课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分,是课堂教学的有益延伸和补充。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高全面素质具有极为重要的意义。一、阅读的意义阅读对于人生的意义,许多中外先贤都有精辟的论述:(本文来源于《教育革新》期刊2013年07期）
张利平[9]（2013）在《浅议中学语文教学中如何进行课外阅读与写作的有效结合》一文中研究指出中学语文教师应当重视学生的课外阅读,要认识到课外阅读对学生语文素养与写作能力提高具有重要的影响。关于如何正确处理学生课外阅读的问题,最佳方案莫过于把课外阅读与学生寻找能力的提高有效结合起来,以写作为指导和目标促进课外阅读,以课外阅读为基础提高写作能力。对此笔者结合自己的教学实践,从中学语文教师要转变观念,认识到课外阅读的重要性;中学语文教师要把写作作为目标与指导,以写促读;中学语文教师要鼓励学生以课外阅读为基础进行写作叁个方面进行了阐述。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2013年11期）
杨鹏翔[10]（2013）在《浅析中学语文教学中课外阅读与写作的结合》一文中研究指出语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上,获得运用语文的能力。作文是学生运用书面语言描绘多彩世界,表达真情实感的心灵劳动,学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。然而,在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。那么如何才能丰富学生的语言呢?俗话说:"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗叁百首,不会作诗也会吟",书读得多,语言积累到一定程度,文章才会写得好,笔下才会生花。有效的课外阅读是学生积累语言,提高写作水平的重要途径。作为语文教师,应把二者结合起来,重视加强课外阅读的训练,以写作为指导和目标促进学生课外阅读,引导学生通过有效的阅读,获得语言的积累,情感的沉淀,从而自然地应用到自己的写作中去。这样,学生的阅读与写作相互硅撞,相互交融,产生和谐的美,达到以课外阅读为基础提高其写作能力的目的。(本文来源于《考试(教研版)》期刊2013年01期）
中学语文教学课外阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
最近流行一句话:"生活不止眼前的苟且,还有爱和梦想,诗和远方。"语文教学同样如此,倘若语文课堂的教学内容"只有在考试的试卷上才有用,那么教师的教学再精致,再精彩,课堂的气氛再热烈,再活跃,价值都是极为有限的。"正如叶圣陶先生所说,语文教学"得法于课内,收益于课外",有生命力的课堂不只在此端,还在彼岸。此端与彼岸的融合,依赖于课堂内容和课外阅读的联结。"笔参造化神始足,腹有诗书气自华。"课外阅读之于语
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学语文教学课外阅读论文参考文献
[1].熊红儿.中学语文教学中培养学生良好课外阅读习惯的思考[J].课外语文.2018
[2].胡斯达.“课”有诗书气自华——探究课外阅读与中学语文教学的有机结合[J].新教育.2017
[3].李辉忠,孙传林,胡鑫,庞士伟.中学语文教学中课外阅读的巧妙运用[C].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.2017
[4].张全明.浅谈中学语文教学中课外阅读与写作的结合[J].甘肃教育.2016
[5].陈芳.中学语文教学中课外阅读与写作的结合[J].中国校外教育.2014
[6].卢显海.浅议中学语文教学中课外阅读教学与写作的有效结合[J].课外语文.2014
[7].周万蕊.论中学语文教学的课外阅读[J].学园.2014
[8].李海英.农村中学语文教学中课外阅读不能忽视[J].教育革新.2013
[9].张利平.浅议中学语文教学中如何进行课外阅读与写作的有效结合[J].教育教学论坛.2013
[10].杨鹏翔.浅析中学语文教学中课外阅读与写作的结合[J].考试(教研版).2013