（公安边防部队高等专科学校，广东广州510663）
摘要：随着经济的发展、社会的进步，加快实现高等教育的创新、培养出更多符合社会发展需求的高素质人才已是大势所趋。近年来，在高等教育体制深入改革的过程中也暴露出诸多问题，如何大学教育质量成为高等教育工作者共同思考的话题。
关键词：大学教育；人才培养模式；创新
21世纪是知识经济大爆炸的时代，在经济全球化的过程中，各国都面临新的机遇与挑战，需要更多高素质人才去探索。传统的高等教育人才培养模式已无法满足社会、企业发展对人才的需求，严重阻碍了经济的发展步伐。由此可见，加快大学教育人才培养模式的改革与创新,是实现我国宏伟目标的重要战略举措。接下来，谈谈对创新人才培养模式、提升大学教育质量的几点思考。
一、树立正确的高校发展理念
新形势下，各大院校必须遵循社会主义核心价值观，时刻以社会发展需求为导向，树立正确的学校发展观，主动去顺应社会发展潮流；主动去适应经济体制、科技体制的变革，改革高校发展观，优化高校总体结构。
另一方面，高校要树立正确的人才培养理念，具体来说就是要改革专业的人才培养模式，让高校的专业设置更加符合社会需求。一旦发现高校输出的人才培养质量，如，知识、能力、素质等因素不符合时代发展趋势时，高校应及时调整专业设置，根据实际情况开辟新专业、摒弃不符合社会需求的专业，培育本校专业特色，从而更好地为社会服务、为人民服务。
二、创新课堂教学模式，提高教学质量
课堂教学质量是决定人才培养质量的关键因素，因此，大学教育工作者应不断提升自身的业务水平、创新课堂教学模式，具体可从以下几点展开：
第一，开展有针对性教学，因材施教。高校要及时摸清学生的知识、能力、需求等实际情况，对于那些有考研、出国深造的学生进行单独教育，提高课程难度，从而为学生的深造服务。如，组织大一新生进行摸底测试，设置高数、英语A班，拓宽该类班级教学的深度与广度。
第二，建立健全听课制度。首先，积极组织教授组听课；其次，各院系领导组织听课；另外，鼓励同专业不同班级教师加强交流、沟通，实现信息的互通、实现教学资源共享。如，高校每年可组织相关教授、专家来院校参与讲课大赛评比活动；各院系完善公开课制度。让教师之间能互相学习，取长补短，从而不断完善自己的教学方法、教学内容，为学生服务。
第三，建立完善的传帮带制度。教师的业务水平、综合素质对于学生的全面发展、高校的长远发展具有不可替代的作用。因此，高校在培养新教师时，可采用企业的传帮带制度，实现老带新，减少优秀教师培养时间，让新教师能尽快上岗，为学生服务。
三、高度重视实践教学，充分调动学生参与积极性
随着高等教育体制的深入改革，加强实践教学，引导学生积极参与意义重大。高校领导应聘请知名教师担任新生研讨课主任，激发学生学习热情、感受知识的力量。还要创新教学手段，将理论知识不断转化为实际能力，从而提高教学有效性。
现阶段，高校应高度重视实践教学，加强与龙头企业、科研院所等的深度合作，从而为学生实践、实习服务，立足于专业特征、人才需求等实际情况的基础上，制定实践教学内容。其次，加大各专业实践教学的学分比重，完善实践教学设备实施，从而为提高实践教学质量夯实基础。如，让大四毕业生在正式就业前进入本校实验室，以相关软件为平台，来开展实际工作的模拟实验，真正做到学以致用。
另一方面，要加强教学与科研的互动、交流，高校教师应及时将最新的科研成果转化为课堂教学内容，让学生及时掌握新政策、新工艺和新技术。值得一提的是，高校应积极引导和鼓励本科生组织科研互动，采用导师责任制，从而让学生更早地进入课题、进入实验室，参与实践、实习。
最后，教师应创新实践教学评价方法，切忌传统的一纸试卷定成绩,而应多关注学生在学习过程中的表现、综合能力的情况等等,采用考核与考试并重的评价方法来给予学生最终的学习评价。
四、重视创新创业教育、就业指导与职业生涯规划服务
第一，新形势下，创新创业教育应贯穿于学生大学四年的学习全过程，高校应积极制定创新创业教育标准，立足于社会发展、本校发展、学生实际情况来开设创新创业课程，并纳入期末考核中。其次，不断壮大创新创业教育师资力量，可通过聘请专家学者、行业精英、高素质技术人才的方式来壮大师资规模。另外，加强对创新创业训练与实践的支持、服务；实现与高新技术产业园、工业园等的深度合作，为学生创造更多的实训基地。
第二，加强对学生的就业指导服务，引导学生做出正确的职业生涯规划，高校应设置专业的就业指导服务中心,建立健全就业指导、职业生涯规划课程体系,打造专业的毕业生就业信息服务平台,并不断为就业困难生、贫困生提供源源不断的就业指导服务。
五、大力促进共同创新
第一，在高校不断扩招的政策体系下，教育部门应不断创新人才招录与选拔方法，引导和鼓励高校进行自主招生、多元化录取等，从中筛选出那些具有特长、创新能力强的学生。作为高校应不断创新人才培养模式，可创新采用导师制、小班教学，一视同仁、照顾到每一位学生，开展有针对性的教学，从而不断激发学生学习兴趣与热情，培养出更多高素质人才。
第二，加强不断地区、部门的深度合作，如，校校合作、校企深度合作、跨地区合作、国际交换生合作等等。现阶段，校企深度合作是效果最佳的人才培养模式之一，学校与企业之间加强沟通、交流，通过企业，学校与市场接轨、及时掌握社会对人才的新需求，及时调整人才培养模式，从而为企业输送一批又一批的高素质人才，企业可以通过学校获得自己需要的人才；企业为学生提供专业的实训基地，实现校企之间资源共享。另一方面，国际交换生的模式能有效拓宽学生学习的深度与广度、学习国外先进的知识体系，同时也能提高国内院校的国外知名度，是实现国内、国外教育资源共享的重要举措。
六、创新教学质量评估方法
一直以来，高校的教学质量直接决定高校的发展前途，甚至会对社会经济、文化的发展产生一定的影响，由此可见，加强对教师教学质量的评估至关重要，具体来说，教学评估应该包括学校、院系、课程、教师等多个因素。传统的教学评估体系略失公平，甚至出现“取消教学质量评估”的声音，因此，现阶段，必须创新高校教学质量评估方法，实现“以评促建、以评促改、以评促优、评建结合”的模式，从而不断提高教学质量。具体来说，可从以下几点着手：
第一，高校专家团应深入教学一线，及时掌握教师教学方法的优劣处，并做出教师素质、教学效果、学生学习态度与结果等方面的结论。一旦发现教学存在问题，必须采取行之有效的措施加以解决，从而保证教学计划的高质量完成。
第二，学校应定期组织不同院系教师召开座谈会，及时了解教师在教学过程中遇到的困难，及时了解教学设备的不足、教材内容设置不合理等情况，并及时予以解决。
第三，教师是整个教学质量评估中的主角，课堂教学是教师讲课的主阵地，也是学生获取知识的主营地，是整个教学的关键与核心。因此，高校可实现学生评价教师的模式，学生作为整个教学过程的主要参与者，是对教师教学组织、课堂秩序维护、教学内容、教学方法等因素了解最全面、最真切的人，因此，让学生评价老师，客观、公正，也最有利于提高教学质量。
结束语
综上所述,大学教育是我国人才培养的主要阵地，提高大学教育质量至关重要。现阶段,实现人才培养模式的创新，不仅能有效提高人才培养质量，还能推动我国政治、经济、文化的全面发展。
参考文献
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[2]刘碧强,叶勇.基于SRTP的创新性人才培养模式探讨[J].扬州大学学报(高教研究版),2012,16(3)3.
作者简介：薛浩然（1990年3月—），男，汉族，河北霸州人，本科，助教，公安边防部队高等专科学校，主要研究法律、军事地形学。