陈贺（黑龙江省佳木斯市桦川县苏家店镇中学黑龙江桦川154300）
【摘要】德育教育在学校内的重视表明了其课程存在的重要，大数据时代使学生们获取信息来源不只是学校所灌输思想内容，要根据学校德育面临的危机情况进行策略方面教育信息控制，针对数据时代的影响进行德育方面的工作开展探讨。
【关键词】大数据时代；学校德育；危机；策略
中图分类号：G623.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-288-01
引言：明确数据时代中的信息、网络等要素，进行数据传播影响方面对于学生的危害了解，针对学生接受教育所能明确的德育内容进行控制，引导学生享受时代福利进行正确的数据了解，针对大数据时代带来冲击进行教育方面的策略研究。
一、大数据时代下学校德育工作开展过程中面临的危机
1.海量信息会误导学生的价值判断和选择
大数据时代的到来，虽然使学生接受信息的渠道变宽，而且也在一定程度上开阔了学生的视野和眼界，但是学生在面临道德选择和价值判断的过程中，也会面临爆炸式信息的威胁。当前，时局动荡，网络成了很多不法分子进行思想扩张和价值转移的主战场。学生作为社会主义的接班人，虽然能够接受新鲜事物的能力较强，但是强烈的好奇心也会趋势他们逐渐走向这些有害信息的源头，对其思想和价值观的引导造成一定的影响，甚至是伤害。除此之外，学生的信息鉴别能力一般较差，很难分辨有效资源和有害信息之间的差异，一旦受到不良信息，如暴力、黄色信息的荼毒，学生就会车深陷其中难以自拔，不仅影响学业发展，甚至对一生价值的选择都会带来不利影响。
2.爆炸式信息限制了学生道德选择的自由
大数据时代最核心的一个特点就是信息量巨大，在缺乏判断力和理解力的情况下，学生的选择意识就会逐渐变差。再加上媒体本身就自带“沉默的螺旋”这一属性，因此并不能以这些意见领袖的价值标准来衡量道德的底线。以几年前“扶不扶”展开的讨论为例，人们针对老年人摔倒到底是不是碰瓷为论据展开了激烈的“口水大战”，虽然最终的结果依然偏向于“扶”，认为碰瓷只是少数，但是当青少年在路上遇到摔倒的老人的时候，很多学生是选择沉默甚至是忽视的。这些数据信息的传播在本质上或许并没有太大的恶意，但是却对学生幼小的心灵造成了一定的影响，让孩子们明白深思熟虑至关重要的同时，更多的是限制了孩子们道德选择的自由。
3.大数据的监测活动在一定程度上限制了学生思想发展的自由
在大数据时代未到来之际，学生德育成效的监测往往由教师和家长代劳，学生见到长辈是否问好，是否存在在墙壁上乱涂乱画的情况，等等。但是随着大数据时代的到来，新技术的引进，例如学校各处都安置了监控装置，一方面是为了方便学生的管理和输出，但是另一方面更是极大地限制了学生的自由。甚至一些学校为了能够24小时监控学生的思想动向，利用app监视学生从早到晚的行为，学生从原来思想自由、行动自由变成了现在的“傀儡”，也就是教师眼中的乖孩子，不仅践踏了学校教师德育的公信力，甚至也破坏了学生想要极力保护的隐私，对于学生身心发展来说都具有不利的影响。
二、大数据时代学校为应对德育危机应采取的对策
1.有效发挥新媒体平台的价值引导作用
根据相关数据显示，当前在大数据时代，部分人上网的时间都超过了睡眠时间，很多学生也会利用课余时间浏览网页或观看视频等。因此，学校应该充分利用好这些新媒体平台，将其价值引导功能发挥到极致。具体来讲，学校德育工作组应该事先整合互联网资讯平台，建立一个全方位、多元化的德育网络生态系统。首先，利用官方的电子邮箱、QQ和校园微博等平台，定期向学生和家长推动德育学习软件和咨询，吸引学生的关注度。其次，所选择的德育信息和内容要贴合学生的生活和校园实际，防止学生长期接受不良信息的影响和侵害。最后，技术人员利用防火墙功能，对校园网中入侵的敏感词汇进行在线动态监测，一旦发现立即清除，为学生提供一个更加优质安全的网络环境。
2.限定大数据存储和使用的时间
让学生了解自己不应当接触过多的数据内容，会影响自身成长经历使学生的学习和生活被过多信息所围绕，影响学生对事物的辨别以及判断能力造成脑力上缺陷，使学生在成人后依旧由于幼年受到影响不能适应现实节奏。在大数据时代背景下，学生在学校的考试成绩、信誉记录甚至一言一行都会接受全方位的监督，并被记录到大数据档案当中，这些信息一旦扩散不仅对会影响学生的升学和生源问题，也会为学生终身发展带来一定隐患。因此，怎样才能既对学生的行为进行动态监测，同时又能保障学生的自尊心和隐私不受侵犯，是每一所学校需要考虑的问题。基于此，学校德育组可以设定学生教育数据的存储时间，以一学期或一年时间为节点，定期清除这些数据隐患，防止数据中含有民族性和地域性标识。除此之外，针对学生和家长的地址、号码等基本信息，则应该做到定期的更新，保障发生问题的时候能够及时与学生家长取得联络，从而更好地贯彻大数据德育工作的积极性。
3.合理认识大数据德育应用的限度
数据能够表现的是需要大众知识的内容方向，并不一定代表着需要学生支持或者学习的健康内容，应当根据大数据的表述状况进行应用方面限制，避免学生认为以数据为标准是时代赋予它们的意识权利，他们能以自由言论不断的破坏现实标准只为迎合数据时代。大数据虽然可以提供并存储海量的信息内容，但是其应用范围是非常有限的，因此，学校德育组成员和教师也不能以大数据德育管理为出发点侵犯学生隐私，需要掌握好德育应用的限度。具体来讲首先，在进行德育决策的过程中，并不能完全以数据为依据和标注你，应该将学生的学习情况、道德情况以及人文属性等内容杂糅到考核标准当中，以此制定科学的德育依据。其次，在提供德育服务的过程中，教师要充分尊重学生的自由和自尊心，为学生的德育成长留有时间和余地。最后，在利用大数据进行德育评价的时候，也应该坚持具体问题具体分析的原则，不能完全以数据说话，在评价的过程中融入人文关怀的属性，从而促进德育工作的有效展开。
结语：大数据时代使德育工作的方向有了较大变化，能结合价值观形成对发现危机问题进行工作中实际控制，能提出怎样进行工作能使限度、时间等方面数据限定能起到作用，对于数据时代应当以怎样方式进行工作中的价值能量发挥。
参考文献：
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[2]社会主义核心价值观为导向的高中德育工作刍议[J].李守谦.课程教育研究.2018(49)
[3]适应时代发展的德育工作[J].朱卫民.教书育人.2019(02)