导读:本文包含了批评性语篇分析论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:批评,政治,博鳌,功能,物性,思辨,政治理论。
批评性语篇分析论文文献综述
刘俊,代永佳[1]（2019）在《泛读课堂中的批评语篇分析——以Resisting Repatriation一文为例》一文中研究指出泛读课堂主要培养学生的思辨能力,故而本文旨在利用批评语言学的相关理论与实际课堂结合,从文章写作特点出发,利用主位推进模式帮助学生理清作者的写作思路和意图。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年73期）
刘贻珍[2]（2019）在《Hart批评性语篇分析理论评述》一文中研究指出近年来,越来越多的学者从不同角度对语篇进行批评性研究,批评性语篇分析理论呈现跨学科发展趋势,先后涌现出批评认知语言学、多模态批评性语篇分析等理论。Hart作为兰卡斯特学派的代表人物之一,在批评性语篇分析理论融合领域成绩斐然。本文从功能语法、多模态、认知语言学叁个层面阐述Hart相关理论的来源及应用,指出Hart相关理论的创新点及不足之处,为后续研究提供依据。(本文来源于《文教资料》期刊2019年23期）
员亚玲[3]（2019）在《政治新闻报道的批评性语篇分析——以中国日报及华盛顿邮报两篇报道为例》一文中研究指出通过对中美主流媒体《中国日报》和《华盛顿邮报》上两篇关于中美贸易摩擦背景下关于华为的报道作为研究对象,以费尔克劳夫的话语叁维分析模式与韩礼德的系统功能语法理论为指导,从批评性语篇分析(CDA)的角度来解读。透过看似中立、客观的报道,揭示这些新闻报道中所隐含的思想指向,旨在为读者在以批评性思维阅读中外政治语篇的过程中提供借鉴。(本文来源于《济南职业学院学报》期刊2019年04期）
赵园园[4]（2019）在《批评性语篇分析视域下国家身份的话语建构研究——以习近平2018博鳌亚洲论坛演讲为例》一文中研究指出身份是人们认识自身并区别于他人的基本依据,是通过主体之间的叙述而产生的一种认同。人们通过话语建构其社会身份,而政治演讲则是领导人建构国家甚至国际身份的官方声明,是领导人借以传达其国家形象,影响社会乃至国际公众,尤其是特定利益相关者的重要(本文来源于《2019年“多语共建人类命运共同体”国际学术研讨会 暨首届“海上论坛”青年学者工作坊论文摘要集》期刊2019-05-31）
顾雪迪[5]（2019）在《特雷莎·梅的“脱欧”演讲中策略功能的批评性语篇分析》一文中研究指出本文运用Chilton提出的语言与政治理论对英国首相特雷莎·梅关于“脱欧”的演讲进行批评性语篇分析。通过分析其演讲中体现的策略功能,探讨其中隐含的权力关系和政治目的,本文旨在改进人们对政治演讲的理解并提升批评意识。本文主要运用Chilton提出的叁种策略功能即劝说、合法化与去合法化、表述与负面表述进行语料分析。此外本文还运用语用与互文性等分析方法进行定性分析。本文在英国政府网站上搜集了特雷莎·梅自2016年7月13日至2019年3月31日的演讲共64篇作为语料,分析聚焦于其关于“脱欧”重要问题的8篇演讲。本文旨在回答以下叁个研究问题:(1)特雷莎·梅是如何劝说英国民众支持“脱欧”的?(2)特雷莎·梅是如何使“脱欧”协议合法化、使分裂主义去合法化的?(3)特雷莎·梅是如何表述英国与欧盟未来关系、如何负面表述移民问题的?研究发现如下:(1)特雷莎·梅试图通过认知劝说与情感劝说策略以达到劝说英国民众支持“脱欧”的目的。(2)她通过自我称赞、自我辩护、自我认同和自我解释策略使“脱欧”协议合法化,并且通过划清群体界限、表达政治上的差异使分裂主义去合法化。(3)她通过重复、排比等修辞手法和人称代词“我们”来表述英国与欧盟未来的关系;通过量和质的负面表述策略来负面表述移民问题。本文具有一定的实用价值。首先,Chilton的语言与政治理论能够改善人们对政治语篇的理解及其批评意识。其次,本研究有助于人们对Chilton提出的叁种策略功能的理解和运用。最后,本研究对英语阅读与写作有一定借鉴意义,有助于提高学生的阅读与写作能力。(本文来源于《吉林大学》期刊2019-05-01）
潘笑盈,许晓慧[6]（2019）在《英语财经新闻的批评性语篇分析》一文中研究指出随着社会的不断发展,经济已经成为人们首要关注的重点内容。为了满足当前消费者需求,中外记者越来越重视财经新闻的报道。在新闻报道中的批评语篇,就是主要通过对财经报道的语言、背景等多方面,对其语言结构进行考察,进而通过对新闻内容进行意识形态、权力及语言等之间的联系,让读者重视其对社会属性的作用以及认识。(本文来源于《才智》期刊2019年07期）
张安琪,项蕴华,侯冰洁[7]（2019）在《特蕾莎·梅脱欧演讲的批评性语篇分析》一文中研究指出批评性语篇分析旨在研究语言与权力和意识形态之间的关系。语篇不仅反映了现实世界,而且是一种社会实践。无论演讲者如何强调其所讲内容的客观性和合理性,其演讲都会受到权力和意识形态的影响,继而影响听众。权力和意识形态通过名词化、及物性、情态、主位选择和语气暗含于语篇中,不易被读者发现。特蕾莎·梅的脱欧演讲隐含着强烈的国家权力意识。对其演讲进行批评性语篇分析为研究脱欧问题提供了一个新视角。(本文来源于《文教资料》期刊2019年04期）
李梦迪[8]（2018）在《批评性语篇分析引入远程教育英语阅读教学策略研究》一文中研究指出本文通过韩礼德纯理功能和批评性语言学理论的应用,教师在远程教育英语阅读教学中能够细化阅读技巧策略、丰富英语阅读批评性语篇学习内容,细化教学策略,从而能够培养学生的批评性思维意识,锻炼其自主学习能力。同时为学生讲授阅读英语语篇提供一种创新性教学策略。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2018年12期）
魏冰[9]（2018）在《批评性语篇分析浅析及其在大学英语阅读课程中的运用》一文中研究指出批评性语篇分析始于上世纪80年代左右,这种批评语言学是在传统上将语言语篇作为对象的文体学分析技巧之上的巧妙生发。打破了把文学语篇作为文体分析的传统,打破文学语篇作为文体分析的固有做法,而是重视语言和语篇之间的社会结构关联。批评性语篇分析实际上是一个不断完善的过程,将其应用到大学英语阅读课程之中有其必然性,其示范性分析对于大学外语阅读有很重要的启示。本文希望简要论述批评性语篇分析在大学外语阅读课程中的有效运用,揭示这种新兴的语篇方式创新之处。(本文来源于《东北亚学术论坛2018研讨会专刊》期刊2018-08-15）
韩海杰[10]（2018）在《《他们眼望上苍》中关于黑人女性身份和权力关系的批评性语篇分析》一文中研究指出批评性语篇分析认为语言是一种社会实践。它旨在通过分析文本来揭示语篇中隐含的权力关系、阶级关系和不平等的性别关系。对于那些学习《他们眼望上苍》的人而言,他们时常被小说主题、文化、语言风格、叙事策略所吸引,在阅读过程中忽略语篇隐含的不平等的权力关系。因此针对上述问题,本文对《他们眼望上苍》中的人物语言对话进行了详细的研究和探索。本文采用定量和定性相结合的研究方法,对《他们眼望上苍》里的71组对话进行细致剖析。在此基础上,根据系统功能语言学的及物系统、语气及情态系统,对71组对话进行分类,并从中发现女主人公Janie的六大物质过程所占比例、语气情态使用情况,并对其进行解释。通过研究发现,女主人公由最初的倾向于心理过程、言语过程来传递信息并表达内心的感受到后来趋向于由关系过程、物质过程来表达对事物的认知以及她对周围事物的影响力。其次,在情态方面,女主人公由最初倾向于使用低值情态词表达自己的不确定性到后来频繁地使用中值情态词和高值情态词表达自己的建议和确定性。最后在语态方面,女主公由最初倾向于疑问句获取信息到后来使用祈使句和陈述句表达自己内心对事物的判断。综上所述,本文运用批评性语篇分析的分析方法和理论工具,即系统功能语言学来分析《他们眼望上苍》中的女主人公Janie身份变化和权力关系,一方面有助于培养阅读者的批评性思维和批评语篇阅读意识,从而使他们在今后的阅读中更好的理解小说中的隐含信息。另一方面,丰富了对《他们眼望上苍》的研究,并拓宽了语言学在文学作品领域的应用。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2018-05-28）
批评性语篇分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,越来越多的学者从不同角度对语篇进行批评性研究,批评性语篇分析理论呈现跨学科发展趋势,先后涌现出批评认知语言学、多模态批评性语篇分析等理论。Hart作为兰卡斯特学派的代表人物之一,在批评性语篇分析理论融合领域成绩斐然。本文从功能语法、多模态、认知语言学叁个层面阐述Hart相关理论的来源及应用,指出Hart相关理论的创新点及不足之处,为后续研究提供依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
批评性语篇分析论文参考文献
[1].刘俊,代永佳.泛读课堂中的批评语篇分析——以ResistingRepatriation一文为例[J].教育现代化.2019
[2].刘贻珍.Hart批评性语篇分析理论评述[J].文教资料.2019
[3].员亚玲.政治新闻报道的批评性语篇分析——以中国日报及华盛顿邮报两篇报道为例[J].济南职业学院学报.2019
[4].赵园园.批评性语篇分析视域下国家身份的话语建构研究——以习近平2018博鳌亚洲论坛演讲为例[C].2019年“多语共建人类命运共同体”国际学术研讨会暨首届“海上论坛”青年学者工作坊论文摘要集.2019
[5].顾雪迪.特雷莎·梅的“脱欧”演讲中策略功能的批评性语篇分析[D].吉林大学.2019
[6].潘笑盈,许晓慧.英语财经新闻的批评性语篇分析[J].才智.2019
[7].张安琪,项蕴华,侯冰洁.特蕾莎·梅脱欧演讲的批评性语篇分析[J].文教资料.2019
[8].李梦迪.批评性语篇分析引入远程教育英语阅读教学策略研究[J].吉林广播电视大学学报.2018
[9].魏冰.批评性语篇分析浅析及其在大学英语阅读课程中的运用[C].东北亚学术论坛2018研讨会专刊.2018
[10].韩海杰.《他们眼望上苍》中关于黑人女性身份和权力关系的批评性语篇分析[D].内蒙古大学.2018
论文知识图
