彭荣湖北省咸宁市崇阳县众望高级中学437500
摘要：高中语文古诗词是高中语文学习中的一个重要组成部分，是高中语文学习体系中的一项重点工程，是高考对语文学习内容考察的一个重要目标。高中语文古诗词在语文学习中占了一定的比例，要想促进语文学习，提高语文成绩，培养语文素质，增强高中生的语文和文学素养，那么高中语文古诗词的学习和教学就是一个不可避免的话题和版块。所以无论是从高中生的学习意识上还是从教师的教学策略上出发，都需要重视高中语文古诗词的教学训练以及优化措施，以提高高中语文学习水平和能力。
关键词：高中古诗词教学方法优化措施
一、培养学生对古诗词的兴趣，引导自主学习
兴趣是最好的老师。只有对某个科目感兴趣了，学生才会产生浓厚的学习欲望和强烈的学习动力，形成自发的意识去主动学习它。兴趣能够引发学生的好奇心，激发与培养学生对古诗词的兴趣并将学习兴趣转化为学习热情和学习动力就可以促使学生主动学习古诗词，能让高中生愿意去背诵古诗词、鉴赏古诗词，并对高中的古诗词形成自己的一系列看法与认识，进而再逐步深化，以至于对古诗词的学习逐渐产生兴趣并能够找到其中的乐趣，从而产生热爱的情感。西拉斯说的“学习要合乎自己的兴趣，方可得”正是这个道理。而如何培养学生对古诗词的兴趣呢？这需要从几个方面入手：
首先，好的开头是成功的一半，教师必须在课程导入部分有所思考。高中生的生理与心理都发展到了一定的阶段，有自己对学习的看法与想法，有自己的学习兴趣点，有一套自己的价值观。教师需要向学生充分讲解古诗词的文化内涵与介绍文化精华，让学生充分认识到古诗词是中国传统文化中的瑰宝，学习古诗词是传承优秀传统文化的必要手段和明确的学习目标等，通过这些导入性的思想传输让学生对古诗词留下一个好的印象。
其次，还需要开展相关的古诗词教学活动，例如诗词接龙、主题诗词赏析等，考察高中生在学习语文的过程中诗词的储备量与考验临场记忆与发挥的能力。通过此类活动借竞赛精神鼓励学生积极参加，从多方面感受古诗词的魅力，寓教于乐，寓学于乐，以此激发学生学习古诗词的热情，培养古诗词兴趣，从而促进学生学习古诗词，提升自己的文学素养。
二、提高教师自身的专业教学水平，加强古诗词素养
古诗词教学是一项对教师的品读与鉴赏能力和古诗词阅读量以及相关知识信息储备要求比较高的教学版块，它需要教师在教学过程中经历一系列的充分的解读与深入古诗词本身、了解作者的生平与人际遭遇以及创作背景、剖析作者的创作心理和揣摩作者的思想感情等过程，并将这些思想经历与成果教授给学生，所以教学内容深刻复杂，教学环节较为繁琐。因此，面对这样的教学重点难点，教师首要做的就是提高自身的教学水平，加强自身的诗词修养、文学素养和美学鉴赏素养，这样才能教得起学生、教得会学生。这个过程中，教师需要培养对古诗词的热爱与兴趣，大量阅览古典文学书籍、文艺作品和诗词歌赋，丰富内在的学识，使自己的肚子装满墨水。其次，无论是在课前备案还是课堂教学上，教师在讲解古诗词赏析时自己都必须充分了解诗词创作的背景、意图等，进入作者的角色，感受诗词的意境，从而更好地更准确地把握诗词的情感路线和思想感情，以此才能向学生讲解得更清楚明白。要把自己的品读与赏析过程仔细分析给学生，让学生明确古诗词赏析的思路与脉络。
三、运用多种方法，掌握诗词赏析的技巧
在古诗词教学中，除了在情感上要进入诗词本身，还要在方法上运用得当。这就要求教师对教学内容和教学方法有一个很好的把握了。可运用一些诗词教学的方法，比如说品读法，让学生在面对诗词时首先进行反复的阅读。一般来说，学生对于诗词的作者和诗词本身的内容都是比较陌生的，反复阅读有助于他们在这个阅读的过程中对诗词所传达的信息和表述的内容有一个初步与大概的了解，然后再进一步地通过推敲与分析感受作者的思想感情。还有一个就是比较法，即让学生对不同主题、不同风格或者是同一类型而不同作者的诗词进行比较分析，也可以是同一作者的不同诗词，比较分析其中运用的手法和表达的思想感情，从而更好地把握诗词的主题。
四、发挥学生主体性，感受古诗词魅力
对于古诗词的学习不仅仅关注于诗词本身的注释，更多的是了解诗词本身写作的历史背景，以及作者的心理活动思路。在高中语文的学习中，往往过多地强调分数的重要性、解题思路的模块性，忽视了学生自主探索思考的过程。诗歌鉴赏具有独特性，学生通过自主学习，针对性地对古诗词进行剖析赏析，一定程度上增强了对古文的阅读理解能力；同时，在独自探索的过程中，加深了字词的理解，有的放矢，有意识地培养了学生对于新知识触类旁通的能力。并且在对字词句进行积累、加以理解感悟的过程中，可以进一步提高学生的欣赏品位和审美情趣，对于传统文化的领悟性也可以加以提高。因此，强调学生学习的主体性，感受古诗词魅力，可以释放教师学习压力，解放学生学习天性，提高学习效率，达到优质教育的目的。
参考文献
[1]李彦丽《榆树市实验小学高年段古诗词教学现状调查与分析》.学位论文，延边大学，2016年。
[2]王艳燕《高中古诗词教学的现状与对策研究》.学位论文，华东师范大学，2009年。