安徽省天长市城南小学239300
摘要：本文通过分析微课的优势、微课制作中需要避免的问题，以此提高教学针对性、提高课堂教学效率，同时对微课在课堂上的具体应用等反面进行分析，确保利用微课提高小学数学教学的有效性。
关键词：微课小学数学应用研究
在新课标背景下，小学数学教育已被提出了全新的要求，要具有生活化、情景化特点。而微课是当下一种新兴的学习资源，具有较大的使用价值，被广泛应用到小学数学教学中，改变了课堂教学现状，极大地提高了教学效率与质量。
一、微课及其优势
微课指的是时间在十分钟以内、教学内容范围小、清晰明了、集中讲解一个问题的微型课程。微课是基于微视频为载体的课型模式。微课的基本特点是以微型视频为知识载体，内容围绕某一教学主题或者基于教学重难点展开设计。微课具有自身的特点，这些特点使微课在数学课堂中具有了独特的优势。
1.主题集中。
微课教学的最大特点是时间短，一般控制在10分钟以内，这就使得微课教学模式具有主题集中的优势，提升教学的针对性。
2.内容凝练。
微课的时间限制使得微课必须要高度浓缩教学内容，使教学内容更加凝练。因此，数学教师可以根据教学重点与难点，运用微课进行集中突出与突破，发挥微课的优势。
3.资源丰富。
微课是基于现代教育信息技术发展的产物，它能够灵活地运用现代信息技术优势。
二、在小学数学教学中有效运用微课的策略
1.利用微课让学生获得丰富的视觉体验。
随着科技的进步，现代化的教育手段不断创新，此时出现的微课将声音和动画融为一体，为学生呈现出趣味盎然的微视频，在视觉效果上牢牢吸引了学生的眼球。因此，在小学低年级的数学教学中，教师可以适时利用微课辅助教学。
2.利用微课激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和催化剂。而适时利用微课，是激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性的有效措施。因此，教学时，教师要结合教学实际，适时利用微课。例如，教学“圆的认识”时，可以设计这样的微课视频：一群人骑行自行车，但是区别之处在于他们骑的自行车的车轮形状不同。有的是正方形，有的是三角形，有的是圆形，有的是正六边形。而且骑不同轮子自行车的人表现的费力程度也不一样，其中骑圆形轮子自行车的人看上去最轻松自在。小学生被生动有趣的视频吸引住了，当他们观看结束时，在微课视频中播放出问题：请聪明的小朋友思考一下哪一种形状轮子的自行车会更受人们的欢迎？然后将刚才视频中的不同轮子用图片的形式展示出来。通过观察图片，学生必然会积极地回答问题。由此可见，微课视频仅通过简单的展示就将课程内容很好地进行导入，还帮助学生验证了自己的观点，最重要的是还激发了学生学习数学的兴趣。
3.利用微课对学生进行课后巩固帮扶。
随着我国经济的飞速发展，互联网已经进入了绝大多数的家庭中，电脑也成为了家庭中必不可少的产品。由于微课数字化的特点，可以为学生提高在家学习的效率提供一种新的途径。学生可以在教师的指导下，根据自身的实际情况有针对性地制定适合自己的学习计划，在微课资源的基础之上，与其他的学习者以及教师一起组成一个线上学习环境，培养学生的自主学习、协作学习、探究学习的综合能力。在具体实施中，教师可与家长建立一个QQ群，将QQ群作为微课资源的载体，让学生可以有效地利用电脑进行资源的下载与学习，提高了学生参与学习的积极性，也为家长了解学生的学习情况提供了一个新的平台。
4.微课的使用要根据实际情况而定。
微课虽然有着上述的许多优点，但并不是所有的数学教学都要使用微课来进行。教师在使用微课进行教学之前，应该根据学生的实际情况和不同的教学内容来制定课程计划。在有些学校，特别是农村小学中，有的学生家庭条件较差，他们可能并没有条件利用微课资源来学习。如果教师依然大量地利于微课资源进行教学，那么教育的公平性就得不到保障。另外，学生在家利用微课资源来学习不可避免地要接触到电脑和手机等设备，如果没有正确的引导和监督，学生很容易会以学习为借口沉迷网络。在这种情况下，教师首先要对学生做好思想上的引导工作，让学生正确看待网络学习的利与弊。
总之，数学微课对新课程下的数学课堂教学产生了积极影响，无论是对于学生还是对于教师而言，数学微课无疑都是一次思想改革。它促成学生自主学习模式，同时还提供给教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标，我们一线教师应该用发展的眼光看待微课，加深对微课的理解，静心钻研，大胆创新；在日常教学中去广泛的使用微课，使之与“翻转课堂”有效的结合，并进一步拓展微课在教育教学中运用的深度和广度。
参考文献
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[2]岑健林胡铁生微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013，（4）。