惠州市小金茂峰学校516023
摘要：教育作为基础教育的基础，它担负着给学生打下求知、做人的良好根基的光荣使命，而班主任是肩负这个光荣使命的主力军，工作任务要比一般教师艰巨复杂得多。特别是在培养学生形成良好的品德、意志、习惯等方面投入了大量的时间、精力，倾注了无限的心血。兴趣是在积极探究某种事物或进行某种活动时所产生的一种认识倾向。它虽然不属于智力的范畴，但是对于智力的发展具有重要意义，兴趣的力量常常超出理性的力量，科学表明，人们有意识的行为是由一定的动机引起的，而动机产生于人们的需要。而学生的学习习惯也是需要大部分自己的坚持和努力来养成习惯的。
关键词：班主任；培养；学习习惯
前言：班主任是一个班级的组织者和领导者，一个班级的好坏，学习兴趣的高低，很大程度上都取决于班主任。那么，班主任如何培养学生的学习习惯呢?因为学生进入青春期引起的某些生理、心理变化及一些班级管理上的某些问题造成的以外，还有一个很重要的原因就是：学生面对成长道路上遇到的新问题，缺乏独立地自我教育、自动控制的能力。一个人的成长和成才，既受自身智力因素的影响，也受自身思想素质因素的影响。而班主任对学生思想素质的影响最大。为了提高学生的思想素质，作为班级管理的导行者，班主任要培养学生的自我管理能力，加强学生的自我学习意识。
一、班主任的角色
众所周知：在教育过程中，学生是教育的对象，教师起着主导作用，学生的德智体美劳诸方面是在教师的指导下得到发展的。那么从这个意义上讲，学生是教育的客体。但是教学过程不同于生产过程，因为学生是活生生的人，每个人的素质和个性又都不同，而且他们不是被动地接受教育，他们具有主观能动性。他们不是一台录音机，能够把教师教的东西录下来；也绝不是一只木偶，只会机械地摹仿。他们接受教育是有选择的。一切教育影响都要通过学生自身的活动，通过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受；任何一个观点，一个信念都必须通过他们自身的内部矛盾斗争，自觉地形成。那么从这个意义上讲，学生又是教育的主体。面对既是客体，又是主体这样双重性的教育对象，班主任不仅要用马克思主义的世界观、人生观有意识地教导学生树立崇高的理想、信念和品德，更重要的是教师要全面提高自身素质，利用自身的创造才能和教育艺术，启发学生的自觉性和积极主动性，充分创造条件和环境，让学生自己去克服困难，去认识事物，逐步培养学生自我教育的能力。
二、热爱学生，建立和谐的师生关系，调动学生的学习兴趣
教与学本身就是教师的教和学生的学有机结合的统一体，只有师生关系和谐，才有利于发挥学生的学习主动性、积极性；反之，师生关系紧张，使学生产生了畏惧感，见了老师如鼠之见猫，那么学生的主动性、积极性自然要受到压抑无数成功者的经验告诉我们，他们之所以能够取得教育教学优异成绩，最关键的一条经验就是热爱学生。学生是祖国的花朵，如果种花人不爱花，谈何花朵的鲜艳，又怎么能鉴赏花卉的芳香呢?鲁迅先生曾经说过这样一段话：“譬如想有乔木，想看好花，一是要有好土，没有土，便没有花木了。”我以为这里的好土正是培育花朵的好老师所以，作为班主任的我，无时不在“田间”耕耘，和学生打成一片，交心谈心了解学生存在的弊端，关心学生的冷暖，以一颗慈爱之心换得学生的博爱和尊重。
同时，还要做到处处尊重学生，不排挤和歧视“差生”。我认为只有尊重别人的人，才有可能受到别人的尊重。所以不管学生的学习上存在什么问题或是科任老师反映某某同学上课表现不好，或是学科代表反映哪位同学的作业未交等等，我都是在课余时间把学生喊到一边交谈，给他们以抚爱，以情感化他们，并做到晓之以理，我从不在办公室或者教室训斥学生。由于社会环境的影响，很多学生厌学情绪突出，严重欠交作业，是没有听懂?还是没有本子?如果是不会做的话我就耐心地给他讲解，我自己做不到的话就请教有关教师后再给他讲解久而久之，学生心服口服，自然会理解老师的一片苦心，也就开始好好地学习，渐渐地对学习产生了兴趣。
三、加深与学生的情感联系
学生一进入技校接触最多的就是班主任，最能倾诉内心想法的对象只有班主任，而且班主任也最能了解学生的学习生活现状，能适时地提出有用的指导意见，帮助学生度过学习生活中的种种困难。班主任的主要工作并不只是将班级管理好，而是需要付出巨大的爱心和责任心，最终将学生教育成为优秀的技术人才，并懂得如何面对复杂的社会生活。班主任应该通过平时细心的观察，了解学生的内心想法，对于他们的疑问提出自己的建议和指导。同时班主任要有对教学工作无限热爱的激情，努力提高自己的教学水平和教学艺术，把对学生的爱贯穿在整个教学过程中：刻苦备课，认真上好每一节课；发现学生一点滴进步要及时给予肯定；耐心听取学生各种不同的意见和看法，让一个学生都感到老班时刻在关注着自己。只有在关心的氛围里，学生能充分发挥自我学习的主动性。
四、增强班主任的影响力，激发学生的学习习惯
（1）加强师德修养
班主任受到学生的尊重和爱戴，增强自身的影响力，很大程度上取决于班主任的道德修养。由于小学生的可塑性、模仿性较强，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生的监督之下，对学生的影响和熏陶是潜移默化的，古人云：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”。为此，班主任要自觉提高道德修养，要具有终身从教的敬业精神、刻苦专研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神，从一言一行，一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教，班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。
（2）不断提高业务水平
学生之所以尊重和信赖班主任，除了班主任自身的道德修养外，还与其业务能力密切相关。作为班主任，首先要精通自己所教的学科，做到业务过硬，具有扎实的基本功。试想，一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任，又怎么能增强对学生的影响力呢?更谈何激发学生的学习兴趣呢?作为班主任，要努力提高自身的综合素质，不断更新知识观念，掌握新的方法。
（3）注重仪表
班主任要注意自己的仪表，有人认为：穿着打扮只是个人的事情，因此可能出现两种倾向：一种是衣帽不整，头发蓬乱，不修边幅；一种是刻意打扮，浓妆艳抹，过分追求服饰的华丽、奇特。这些都无助于树立良好的班主任形象，不利于增强班主任的影响力。班主任应该做到心灵美与仪表美相统一。仪表应该做到自然、朴实、整洁、大方，不伤大雅。
小结：我觉得作为一名班主任，要努力使每一个学生毕业时带走的不仅仅是高分，更重要的是带走对崇高理想的追求和渴求知识的火种，并使它终生不熄地燃烧下去。这是国家民族希望之所在!而要达到这个目标，更重要的是学生在接受教育的过程中能积极冷静地进行思想矛盾斗争，在以后的成长道路上遇到新问题时能自觉地自我教育，也才能使我们班主任所实施的教育达到事半功倍的效果!
参考文献：
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