史英洁
【摘要】：歌唱教学是小学音乐教学的必要形式。为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。通过歌唱教学使学生在有感情地歌唱中，提高自身的韵律感、节奏感和协调感。增进了学生的身心健康，陶冶了品德情操，进一步培养了学生对儿童音乐的感受、理解与表现能力。
【关键词】：呼吸方法姿势换气发声
如何使学生受到艺术美的感染和熏陶，是音乐教师一直在探讨的问题。同时在歌唱训练中，也会遇到一些问题，这是教师要进行调整和注意的。我的经验是：
一、良好的歌唱姿势是成功的一半。
歌唱是一门艺术，良好的歌唱姿势不仅是歌唱者良好心理状态的表现，给人以美感，而且它就象战士射击、运动员赛跑一样，都需要正确的姿势，因此，什么样的歌唱姿势有利于歌唱呢?
首先要结合歌唱教学实践活动，给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势，两脚略微稍分开，两腿直立，但不僵硬，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。肩胸自然展开。颈直不紧张，给人以稳定、挺拔的感觉。两眼平视有神，通过眼神能把歌唱者内心的感情表达出来。有时需要坐着演唱，坐与站立姿势大致相同，只是身体重心稍向前，两手平放在腿上。
端正歌唱的姿势，目的是为了更好的表现歌曲。因此，只有将精力集中到正确的表达歌曲情感上的时候，这时的姿势才能是亲切地、自然地。艺术实践告诉人们，当演唱者能做到“脑有所思，心有所动，面有其神”时，才是歌唱的最佳状态。
二、掌握歌唱的呼吸方法，事半功倍。
呼吸是人的基本生命活动，也是歌唱的动力源泉。歌唱呼吸的方法是重要的歌唱技能，古人云“善歌者，必先调其气”。歌唱的吸气应像人们日常讲话一样，在讲话的过程中，人们没有注意吸气，吸气是自然的，下意识的，并依据语气的不同，句子的长短，情绪的变化自然地调整吸气量，可见吸气是带有感情的，是富有表现力的。因此歌唱的吸气也是音乐表现的一部分，要把吸气融化在音乐之中。歌唱呼吸的方法一般可概括为；胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式联合呼吸三种方法。
1，歌唱吸气时，应做到上身放松，不耸肩，在呼吸肌的作用下，上腹和腰部向外舒展，使腰围膨胀。在膈肌的收缩下，使胸腔增大，肺的容积扩大，气体自然地吸进，完成吸气过程。歌唱的吸气是通过鼻和口同时进行的。单用鼻吸气是不够的，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，做到口鼻同时吸气。
2，歌唱吸气不要过深，过深会使胸腹僵硬，影响发声的灵活和音高的准确。吸气不要有声响，否则会使气息不易深沉，影响气息的支持。为获得气息的支持感，日常要注意培养两肋扩张，小腹微收的习惯。
3，歌唱呼气时，两肋收缩，膈肌舒张，膈肌位置上升。，由于胸腔减小，肺的容积缩小，使气体排出，完成吸气过程。呼气时，排出的气体形成的气流，就是歌唱发生的动力---气息。
4，换气也是歌唱中十分重要的一环，换气不仅是保持歌唱气息的需要，也是表达情感的需要。歌唱时应少换气，这样能保持句子连贯完整。应尽可能不随意偷气。如歌曲《长城上握手》结束的结束的歌词是“美好的地球”，由于旋律舒展，不换气难以充分表达歌曲的激动的心情，可在“地球”前换气，使“地球”一词保持完整。若在“球”字前换气，就破坏了词意，这种不顾歌曲内容而单纯追求声音的做法，是不可取的。
三、发声练习讲求方法，时间不宜过长。
发声练习是获得最佳声音的基础，因此，必须要有计划、有目的唱出一些必要的练习曲。
小学发声练习一般都要排在每节课的开头时间，不宜过长，而且要注意科学性，系统性，要少而精。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度，一般应当由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，必须按要求去做，同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，不断给予引导及纠正，还要加以说明讲解。
四、注意吐字、咬字的方法，歌声才会悦耳动人。
歌曲艺术形象的塑造，是由歌词和音乐共同完成的。语言发音是歌唱发音的基础，歌唱中的咬字、吐字就是语言中咬字吐字的歌唱化、音乐化。掌握歌曲咬字吐字的方法，具体要求是：字头清晰、字腹纯正、字尾收准。因此，在歌唱实践中，做到字要咬清，又不咬死；音要唱正，又不唱僵；字音收准，又不收错；力求字中有声，声中融字，字清腔纯，使声与韵结合在一起，歌声才会悦耳动人。
五、在小学唱歌教学中应注意的问题。
第一，教学中过分强调律动，而忽视对声音的要求。根据小学低年级学生的年龄特点，我们经常结合律动进行唱歌教学。但在目前的教学中，有些老师由于没能处理好动与唱的关系，而使得学生在边唱边动时，把唱的要求全丢掉了。那么，如何处理动与唱的关系呢？如在表演唱《火车开了》的教学过程中，老师在律动中起到“引领”作用，积级参与到学生中做火车头，“领”着学生边唱边律动。提示学生合着音乐、踏着节拍表演唱好歌。其实，律动是为唱歌服务的，律动的目的是为了更好的演唱。
第二，教学中过分依赖多媒体，忽视师生之间的情感交流。有些老师上唱歌课时，以播放多媒体为主，让学生反复地聆听多媒体，跟着学唱歌曲，而自己却很少范唱。虽然媒体有省时，直观的好处，但过分依赖会使音乐老师在无形渐渐丢掉了唱歌基本功，严重影响了师生之间的交流与互动。
现代化的教学设备毕竟只是人为的机械的操作，它无法与学生进行直接的情感交流，它与学生之间的距离是抹不掉的。而师生面对面的表演、唱歌缩短了老师与学生——演唱者与欣赏者的距离，使学生牟直接感受演唱者的声情并茂，更能提高学生对作品的理解能力。
只要我们在教学当中具有钻研精神，不断的研究音乐教学中的教法与学法，这些现象都会过去，新的台阶在等待我们去迈进。
(江苏省溧阳市西平小学)