关键词：初中英语；游戏教学；寓教于乐；趣味性
一、游戏教学的意义
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自主性和积极性的原动力，它对能力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的乐趣，获得成功的体验，激发起学生的参与热情。通过游戏，也可以培养学生的竞争精神和合作意识，发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。因此，我们可以将游戏引用到平时的英语教学中，寓教于乐，可激发他们的学习兴趣，收到意想不到的效果。
二、游戏教学的原则
1.游戏要面向全体。新课标要求“义务教育要面向全体学生，注重素质教育”。在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，游戏的设计要尽量面向全体，体现学生的参与性，让更多的同学体验到在玩中学的乐趣，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好的教学实效，从而激发学生学习英语的兴趣。如果课堂游戏仅仅成了个别同学表演的舞台，大部分同学只能是冷眼旁观，那么游戏也就失去了其辅助教学的意义。
2.游戏的目的性。教学游戏不同于生活游戏，任何一种课堂游戏的设计都是根据教学目标，直接为一定的教学内容服务的，要寓知识于游戏之中，不能一味追求趣味性而忽视教学任务，使学生单纯为了游戏而游戏，收不到应有的教学效果。例如在教“Therebe”句型的时候，笔者给学生展示一幅图片，给她们五秒钟的时间仔细观察，五秒钟之后，让同学们用“Therebe”句型尽可能多地说出自己看到了什么。同学们争先恐后举手发言，“Therearetwomonkeysandabigtree”，“Thereisalittledogandabeautifulgirl.”就这样不知不觉中既锻炼了“Therebe”句型，还培养了学生的观察能力和记忆能力。
3.游戏的可操作性。课改后，教师们绞尽脑汁活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，为此，教师们也想出了很多英语课堂游戏，但有时候一个活动设计好了，由于游戏过于简单或者过于复杂，而导致学生不感兴趣或不知道游戏该如何进行，甚至导致课堂纪律混乱，这就与设计游戏的初衷背道而驰。因此在设计课堂游戏的时候，还应该考虑到游戏的可行性和易于操作性，游戏的难易程度要适中，教师的指令要简洁明确，使学生能听懂、会做、乐于做，这样才能使课堂活而不乱、动静有序。反之则会费时费力，收不到应有的效果。例如“击鼓传花”，容易使学生过于兴奋而导致课堂纪律失控；再比如“声音爬楼梯”，对初中生来说又过于简单而失去了游戏的挑战性和吸引力。再比如“梯子和滑梯”(画好一个10*10的大格子，内有梯子和滑梯)等等游戏，虽然好玩，但是，教师提前准备的东西过多，工作量过大，实际操作要复杂的多，因此可行性不强。
4.游戏的多样性。即使是山珍海味，如果天天吃也有厌倦的时候。无论成年人还是初中生，都喜欢新鲜感，喜欢不断变化着的挑战。因此，教师在设计游戏时要注意游戏方法的多样性和趣味性，不断积累新的游戏，不断变换新的玩法，满足学生的好奇心和新鲜感，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使学生在一堂课中始终保持着积极的思维状态。例如课堂教学中常用的“Riddle”游戏，就可以变换出许多种不同的玩法。例如学习动物的时候，教师给学生模仿不同动物的叫声，让学生用英语回答“Whatanimalisit？”学习现在进行时的时候，让学生两人一组分别拿出自带的照片，同伴猜照片里面的人在干什么；学物体名称的时候，教师用简单的英语给学生描述这个单词的意思，让学生猜出物体名称；学习人体器官的时候，让学生分组用几句话描述出班里某位同学的特征，其他组同学猜猜是哪位同学；再比如学习颜色词时，教师教学生唱“ARainbow”；学习月份的时候，教师可以教学生唱“月份歌”。如此等等，学生每节课都有期待，每节课都有不同的收获，英语课堂充满了乐趣和挑战。
三、游戏应注意的问题
游戏虽然是学生喜闻乐见的一种学习方式，但是为了更好地让游戏服务于教学，我们在设计和使用游戏活动时还要注意以下几个方面的问题：
1.课堂游戏时间不宜过长。实际教学中需要采用多种有效的教学方法和手段，游戏只是诸多教学方法之一，如果一堂课游戏过多，时间过长，不仅会使学生产生疲劳感，而且极度兴奋的大脑也不容易静下来思考和探究。
2.游戏前，教师应简明扼要地先向学生说明游戏的规则和评判标准。这样可以让学生尽快进入游戏状态，而且也避免了最终宣布游戏结果的时候学生间不必要的纷争。
3.游戏中，教师要善于引导，鼓励学生积极参与，程度好的同学起带头作用，程度差的同学可以作适当的补充，尽量避免部分学生产生“事不关己，高高挂起”的心理，教师要及时帮助他们突破难点，给他们分配适当的活动角色。
4.游戏结束时，教师应及时作简短的点评和总结，对表现优异者给予肯定，对失利者给予勉励，让大部分同学都能尝到参与的喜悦，给每个同学都留有希望。
四、结束语
游戏活动形式多样，可以根据教学内容和学生的实际情况等灵活选用，如英语值日报告、造句比赛，口头作文比赛、词语接龙，我说你猜等，在妙趣横生的英语课中，既有紧张的思考、激烈的竞争，又有开心的欢笑、愉悦的享受。集知识性、趣味性、竞争性于一体，即培养了学生的学习兴趣，又活跃了英语课堂气氛，还锻炼了学生的口语，增强了学生的自信。但是，游戏只是调节课堂气氛、激发学生兴趣的一种手段，是众多有效的教学方法中的一种，是为完成教学内容和达成教学目标而服务的，我们不能为了单纯追求课堂的生动有趣而忽略了既定的教学内容和目标，否则就会喧宾夺主、冲淡主题，失去游戏活动的真正目的。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2002.
[2]闫承利.素质教育课堂优化策略[M].北京：教育科学出版社，2000.
[3]何杰，刘丽芳.英语是玩出来的[M].海口：南海出版社，2007.
作者单位：河南省洛阳市东升二中
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