王群凯
（资中县教育局电教站资中641200）
初中化学，是学生探究自然奥秘，培养观察能力、操作能力和思维能力，是掌握化学的基础知识、了解化学的入门课程。为此，笔者结合多年的教育工作经验，就如何抓好九年级化学教学，谈一谈个人的体会。
一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
人类改造世界，首先是从认识世界开始的。同样，学生学习化学，也应该先从认识化学开始。提高学生对化学的认识，激发学生浓厚的学习热情，是开展化学教育的首要前提。
在教学中，一方面以我国古代四大发明之一的黑火药和当时世界最先进的酿造、冶金技术为“切入点”，帮助学生了解我们国家在历史上的光辉地位，激发学生的自豪感和荣誉感；以我国的煤、石油、水泥、钢铁等年产量居世界第一为“支撑点”，帮助学生了解我们国家在应用上的领先水平，激发学生的认同感和成就感；以我国在许多科技项目与世界先进水平之间仍有较大差距为“落脚点”，帮助学生了解我们国家在研究上的短板和不足，激发学生奋发学习、堪当重任的使命感和责任感。另一方面，从“孔明灯”是如何飞上天？原子弹爆炸为什么会有如此大的威力？酸碱为什么能够中和？馒头变大的原因是什么？空气的成分有哪些？水是由什么元素构成的等等，满足学生的好奇心、求知欲，增强学生想学、愿学、乐学的学习意识。同时强调从化学是一门必修学科，由初中起一直到大学止，都是应试教育的必考科目，对每一次升学都起到至关重要的作用，引导学生不可忽视学好化学的重要性。通过多角度、多层面、多途径，提高学生对化学重要性的认识，从而培养学生爱化学、学化学、钻化学的浓厚兴趣。
二、精心设计课堂教学，提高教学效率
九年级开设化学课程，对于九年级的学生来说，既是机遇，也是挑战。如何帮助学生学好化学？学习方法非常重要。科学合理的学习方法，对提高学生的学习效果能够起到事半功倍的作用。
1、设计问题。结合学习的重难点和不同层次学生的特点，设计多种不同类型的问题，采取课前、课中、课后随机提问的方式，让学生始终能够绷紧学习的弦。既可以督促学生进行必要的课前预习；又可以使学生能够聚精会神听课，积极保持课堂上的专注度；还可以帮助学生对所学知识进行回顾、巩固。
2、练好习题。完成习题是巩固知识的重要手段之一。督促学生按时独立地完成各类习题，及时进行批阅讲评。对做错的习题一定要求学生进行修改。对普遍错误的习题，进行重点分析，讲清学生出错的原因和解题的思路和方法，并举一反三。
3、结成对子。让学生与学生结成学习对子，经常开展互学互助活动，特别是对成绩相对较差的学生，成立补差小组，进行补差学习。通过学生之间与学生之间的互帮互学互助，提高学习效果。
4、开展比赛。组织开展“小评比、小竞赛、小体会”活动，让互助对子与互助对子比、让学习尖子与学习尖子赛、让学习好的与学习差的上台谈学习体会，对成绩进步明显、互助对子得力的及时给予表扬，培养学生比、学、赶、帮、超的进取意识。
三、利用实验的直观性，提高学生综合素质
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验在整个化学教学过程中起着非常重要的作用，能对学生进行创新性教育，培养学生的实践能力，使学生获得化学知识的同时，还能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、严谨细致实事求是的科学态度和良好的学习习惯。我国著名无机化学家戴安邦也说过，“实验室是培养全面化学人才的最好场所。”由此可见，化学实验在化学教学中发挥着举足轻重的作用，是化学知识转化为实际应用的重要载体。充分用好化学实验平台，对于进一步激发学生的学习兴趣，检验学生的学习能力和学习效果，培养优秀的化学人才具有非常重要的现实意义。
1、注重提高学生动手的实践能力。坚持给学生充分的思考时间和空间，每个实验环节都给学生留出比较充足的余地。能由学生准备实验仪器、药品的，一般由学生进行准备；能由学生动手解决的问题，一般不轻易包办代替，让学生自己演示并解答；能由学生自己分析得出实验结论的问题，一般不急于下结论。同时，还尽可能多的留给学生动眼、动口、动手、动脑的机会和时间。比如，让学生独立地进行实验准备，包括自拟实验步骤，弄清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题，等等。这一系列的过程，就是要让学生不停地用心看、动脑想、亲手办，弄懂为什么要这样操作?操作的先后顺序是什么?怎样操作最简便?实验成败的关键在哪里?在操作中要注意什么问题?如果出了问题应如何处理?特别是在实验过程中发现了问题，还是要尽可能地让学生去做出正确的判断和快速的反应，以此激活学生的思想，使学生的所有潜能和创造能力充分调动出来。
2、注重提高学生勇于探索的创新精神。为了充分发挥学生实验的自身优势，在化学实验中，既要教育学生吸收人类的一切优秀文化成果，又要教育学生坚持实事求是的科学态度，尽可能创设一些先决有利条件，放手让学生去大胆探索创新。如：化学实验设计是指根据化学实验的目的、要求，运用有关的化学知识和基本的实验操作技能，对实验的仪器、药品、装置、步骤等进行的一种设想和规划。它要求设计者具有灵活地应用化学基础知识和基本技能的能力，具有严肃认真、敢于创新的科学精神，因而培养了学生的创造能力。通过实验，使学生既掌握了知识，又学会了运用全面的运动观点去观察、分析、认识问题，使学生在实验教学中形成正确的世界观和方法论。同时，还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，从而培养学生的实验兴趣和个性特长，使学生养成用实验探求未知，大胆质疑的科学精神。
3、激发学生运用化学知识造福社会。化学实验中有许多内容都是培养学生良好思想道德素质极为有益的材料。比如：实验纪律、实验环境卫生、爱护仪器、节约药品、合理处理化学废品，以及学生之间协同协作等。如：针对学生将火柴杆、废纸、废弃药品随意丢进水槽，造成下水道堵塞或产生有毒气体；针对浓硫酸与铜反应、稀硝酸与铜反应、氨气的制取等实验，如果试剂用量过多，加热时间太长对环境都将产生不良影响进行现场教育，并组织指导学生采取补救措施消除不良影响；特别是针对当前一些城市和地区的雾霾现象，造成环境污染严重的问题，让学生亲身感知、体验由于滥用化学物品或生产技术落后而带来的环境污染，以及环境污染的严重性和治污的必要性，及时启发学生从反应原理的选择、实验装置的设计、尾气的吸收、废液废渣废气的处理等方面参与实验和直接参与环境保护和美化环境的活动，让学生亲身体验环境保护的重要性，增强社会责任感。
总之，初中化学教学要注重培养学习兴趣，通过精讲多练，加强和改进化学实验，让学生亲自动手、动脑设计完成实验，增强学生的感性认识。有利于学生对化学概念的形成，注重培养了学生观察、思维能力。抓住重点、突破难点，才能大面积提高化学教学质量。