导读:本文包含了正常人体学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:翻转课堂,正常人体学,实验课程
正常人体学论文文献综述
吕秉华[1]（2019）在《翻转课堂在正常人体学实验课程中的实践与思考》一文中研究指出翻转课堂是随着信息化的发展和现代教学需要而新起的一种课堂教学模式,改变了传统教学模式中的师生角色,强调学生在掌握一定知识背景下进行自主学习探究,而这一方式恰与正常人体学实验课的设计完美契合。结合正常人体学实验特点,以翻转课堂形式对实验课授课形式进行大胆改革。结果证明,翻转课堂在调动学生积极性、培养学生团队协作能力等方面都较传统教学模式有优势,并在最终的成绩上有所体现。因此,将翻转课堂应用于正常人体学实验课程教学效果显着,值得推广应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年18期）
骆锦潮,谢珊艳[2]（2019）在《基于互联网+正常人体学实验教学改革初探》一文中研究指出随着时代的发展,互联网+被广泛讨论,教育界也出现了新的名词:互联网+教育。教育要跟上时代的发展,依托于数据库管理和网络通讯技术的医学虚拟仿真实验教学中心也应运而生。笔者作为承担正常人体学实验教学任务的一员,努力寻找更符合时代发展道路的实验教学方法责无旁贷。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年04期）
吕叶辉,李志宏,吴学平,杨智昉[3]（2019）在《应用型本科医学院校护理专业《正常人体学》“课程思政”的探索》一文中研究指出"课程思政"是加强应用型本科医学院校学生思想政治教育、促进学生全面发展的重要途径。《正常人体学》是护理学专业重要的医学基础课程,是否熟练掌握这门学科的专业知识对后续课程的学习和今后临床护理工作具有重要影响。结合课程特点及学生实际情况,将课程思政融入《正常人体学》的教学实践中,有助于培养学生责任意识、服务能力及职业素养,为培养应用型、特色性、国际化护理专业人才打下基础。(本文来源于《解剖学研究》期刊2019年04期）
彭月霜,张娟,杨智昉[4]（2019）在《蓝墨云班课在护理专科正常人体学教学中的应用》一文中研究指出正常人体学是一门重要的医学基础课程,医学中1/3的新名词来源于这门课,对刚入校的医学生而言,其内容枯燥、难以理解和记忆。传统的多媒体教学很难激发学生的学习动力。移动互联网催生了各种学习APP。蓝墨云班课是一款借助移动互联网环境的客户端学习软件,将其应用于教学活动,可以很好地调动学生的学习积极性、激发学生的好奇心、增强课程的趣味性,有利于师生之间以及学生之间的互动交流~([1-2])。为了探索正常人体学在互联网+时代的教学新模式,(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年02期）
李志海[5]（2018）在《“合作学习”理论在正常人体学基础教学中的应用》一文中研究指出"合作学习"这一理论的提出最初兴起于美国,在多年来的发展和建设过程中不断的完善,与其相适应的具有一定创新意义的教学理论和策略,受到了教育机构和相关工作者的广泛关注,并且取得了良好的实践效果,合作学习的开展需要有明确的教学目标作为教学流程的引导,教师结合自己的教学经验,收集相关教学资源进行教学内容的设计。正常人体学是一门实践性很强的学科,教学设计需要结合实验,通过临床病例的引入来进行。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年51期）
王新艳,吕叶辉,王从荣,姚磊,李志宏[6]（2018）在《基于“数字人”的创新性实验项目在正常人体学教学中的实践》一文中研究指出基于"数字人"交互解剖触控教学系统(简称"数字人")进行实验课程改革。选取两个自然班,分为实验组和对照组,对照组进行传统实验教学,实验组进行创新性实验教学,每个实验项目以临床案例或者情景案例为引导,利用相关问题引导学生自主探索,利用"数字人"将理论知识运用于实践,解决临床问题。研究发现,基于"数字人"的实验课程改革取得了较好教学效果,有助于提高学生学习成绩和学习兴趣,培养学生临床思维能力,增强学生团队协作能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2018年23期）
邓斌菊,何亚琼,王秀杰[7]（2018）在《知识整体性视角下正常人体学“教材+”开发初探》一文中研究指出正常人体学是一门重要的医学专业基础课,融解剖学、生理学等多门学科为一体,内容繁杂、逻辑性强,对高职学生来说难懂难记。目前,智能手机占据了学生大量时间,致使隐性逃课~([1])现象普遍存在,影响了教学效果。在教学活动中,教材是教与学的核心材料和重要依据,是提高教学质量的根基~([2])。客观上,相比互联网平台上色彩缤纷的海量信息源,单一的纸质教材确实(本文来源于《解剖学杂志》期刊2018年04期）
荣敏[8]（2018）在《基于微课的翻转课堂教学法在正常人体学教学中的应用》一文中研究指出进行基于微课的翻转教学法在正常人体学教学中的设计与应用,验证新的教学方法在课堂中应用的教学效果以及教师课堂设计、组织课程的能力。方法随机抽取我校2016级叁年制护理专业一年级3班、8班学生进行研究。护理3班为实验组,在正常人体学护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式,护理8班为对照组,采用传统教学模式。最后对两组护生应试能力、综合能力及教学满意度进行比较。结果实验组护生应试能力与综合能力显着高于对照组(P<0.05),实验组护生对教学满意度较高。结论在正常人体学基础课程教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式,有利于提高护生应试能力、综合能力及教学满意度。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年29期）
支建明,孙碧芳,王小芳,黄旭,许文燮[9]（2017）在《TBL在正常人体学教学中的应用》一文中研究指出为探讨以团队为基础的教学模式(TBL)在正常人体学教学中的应用,选择2016级检验专业学生作为研究对象,在正常人体学教学中使用TBL教学法,2016级护理专业采用传统教学模式作为对照,观察组学生平均得分率为(91.2%±5.3%),高于对照组学生的(72.4%±9.2%),差异有统计学意义(P<0.05)。TBL教学模式能够调动学生学习的主动性和积极性,有助于提高学习成绩,增强处理实际问题能力,培养团队工作意识和能力。(本文来源于《基础医学教育》期刊2017年12期）
伍友弟,伍利民[10]（2017）在《案例教学法在中职护理专业正常人体学基础教学中的应用》一文中研究指出目的探讨案例教学法在正常人体学基础教学中的应用。方法随机抽取我校2016级护理专业两个班115名学生为研究对象,将其分为实验班和对照班,实验班采用案例教学法,对照班采用传统教学法。比较两班学生理论考试、操作考核成绩,并就学生对教学方法的评价进行问卷调查。结果理论考试成绩:段考前,实验班平均成绩(72.31分)高于对照班,差异有显着性(t=3.193,P<0.01);段考后,实验班平均成绩(75.68分)高于对照班,差异有显着性(t=3.136,P<0.01)。操作考核成绩:段考前,实验班平均成绩(95.32分)高于对照班,差异有显着性(t=4.016,P<0.01);段考后,实验班平均成绩(96.94分)高于对照班,差异有显着性(t=3.765,P<0.01)。问卷调查结果显示,91.30%的学生认为案例教学法效果好。结论在中职护理专业正常人体学基础教学中采用案例教学法,能提高学生满意度和教学效果。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2017年13期）
正常人体学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着时代的发展,互联网+被广泛讨论,教育界也出现了新的名词:互联网+教育。教育要跟上时代的发展,依托于数据库管理和网络通讯技术的医学虚拟仿真实验教学中心也应运而生。笔者作为承担正常人体学实验教学任务的一员,努力寻找更符合时代发展道路的实验教学方法责无旁贷。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
正常人体学论文参考文献
[1].吕秉华.翻转课堂在正常人体学实验课程中的实践与思考[J].卫生职业教育.2019
[2].骆锦潮,谢珊艳.基于互联网+正常人体学实验教学改革初探[J].广东职业技术教育与研究.2019
[3].吕叶辉,李志宏,吴学平,杨智昉.应用型本科医学院校护理专业《正常人体学》“课程思政”的探索[J].解剖学研究.2019
[4].彭月霜,张娟,杨智昉.蓝墨云班课在护理专科正常人体学教学中的应用[J].解剖学杂志.2019
[5].李志海.“合作学习”理论在正常人体学基础教学中的应用[J].课程教育研究.2018
[6].王新艳,吕叶辉,王从荣,姚磊,李志宏.基于“数字人”的创新性实验项目在正常人体学教学中的实践[J].卫生职业教育.2018
[7].邓斌菊,何亚琼,王秀杰.知识整体性视角下正常人体学“教材+”开发初探[J].解剖学杂志.2018
[8].荣敏.基于微课的翻转课堂教学法在正常人体学教学中的应用[J].教育现代化.2018
[9].支建明,孙碧芳,王小芳,黄旭,许文燮.TBL在正常人体学教学中的应用[J].基础医学教育.2017
[10].伍友弟,伍利民.案例教学法在中职护理专业正常人体学基础教学中的应用[J].卫生职业教育.2017