导读:本文包含了双语教学目标论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:双语教学,双语,教学目标,目标,高职,专业,分类学。
双语教学目标论文文献综述
董清霞[1]（2019）在《应用型人才培养目标下国际贸易专业双语课程教学探讨》一文中研究指出双语教学就国际贸易专业而言,对于为社会培养与行业相适应的应用型人才是十分有利的。本文首先对国际贸易专业进行双语教学的重要性进行了总结,然后指出了国际贸易专业在双语教学中存在的问题,并在此基础上有针对性地提出了解决措施,通过对多种举措对教师的双语教学水平进行提升,并对双语教学方式方法进行进一步的完善,让国际贸易专业的双语教学得到推广。(本文来源于《营销界》期刊2019年25期）
张燕燕[2]（2019）在《高职烹饪专业双语教学目标设定及实现路径——基于《中国英语能力等级量表》》一文中研究指出目前高职院校烹饪专业双语教学目标出现偏离现象,而《中国英语能力等级量表》对教学目标的设定起着引领作用。从分析学生发展需求、社会发展需求和学科发展需求出发,把《中国英语能力等级量表》的听力理解能力、阅读理解能力、口语表达能力、语用能力作为烹饪专业双语教学目标的四个目标维度,按照渗透、整合、沉浸的教学模式开展双语教学,叁种教学模式分别对应《中国英语能力等级量表》的叁、四、五级能力等级水平,制定出基于《中国英语能力等级量表》的高职烹饪专业双语教学目标,并给出相关的实现途径,以期为高职院校烹饪双语教学的实施提供理论参考。(本文来源于《河北职业教育》期刊2019年03期）
郜宣[3]（2018）在《国际化人才培养目标下本科酒店管理专业双语教学研究——以餐饮成本控制课程为例》一文中研究指出作为培养国际化视野酒店管理人才手段之一的双语教学已得到学界的广泛认同。然而,具体到某一门课程教学效果的研究却为数不多。叁亚学院酒店管理专业开设的餐饮成本控制双语课程目前存在教学进度缓慢、频繁使用中文和教学效果不理想等问题。要提高双语教学效果,就需要改革公共英语和专业英语教学内容,增设英文写作课程,培训任课教师的教学能力和授课技巧。(本文来源于《教育观察》期刊2018年23期）
王维荣,白彦茹[4]（2018）在《教育目标分类学视野下的双语教学目标与策略——以《教育文献选读》课为例》一文中研究指出文章以布鲁姆教育目标分类学及其修订版为视角,基于对双语课《教育文献选读》的学情分析确定认知、情感、动作技能叁领域的教学目标,特别是认知领域不同层次和知识类型的目标,并采取相应的教学策略,在提高学生认知水平和知识类型的多样性,促进学生情感学习及知识向技能的转化等方面进行了探索。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2018年10期）
韩蕊君,李红丽[5]（2018）在《Bloom目标教学理论在超声医学双语教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨基于Bloom目标教学理论的PBL及TBL学习法在超声医学双语教学中的应用价值。方法:将2016年至2017年超声科轮转的基地医生35位随机分为两组,实验组为PBL+TBL的Bloom目标双语教学组,对照组为常规教学组。通过理论考核、操作考核评估教学效果。结果:实验组的理论考核、操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论:在超声医学双语教学中使用PBL+TBL教学法能充分调动学生积极性,培养主动学习及终生学习习惯,提高临床操作能力和团队合作能力。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2018年09期）
沈建东,张晓娜[6]（2018）在《以调研为基础探讨民办高职双语教学的目标定位》一文中研究指出为准确定位民办高职院校现代商贸服务专业群双语教学目标,课题组以学生为主体开展双语课程教学问卷调查,着重从双语教学对学生和教师的能力要求、被调查者对开设双语教学课程的看法、对双语教学方法的态度、对双语教学教材的选择、对双语教学课程应采取的考核方式的评价五个方面进行调研与分析。(本文来源于《海外英语》期刊2018年12期）
姜燕[7]（2018）在《民汉兼通:双语教学的目标与困境——以云南省芒市X乡载瓦-汉双语教学为个案》一文中研究指出本文以芒市X乡载瓦-汉双语教学为个案,通过学生自评、教师测评说明云南省德宏州双语教学尚未实现"民汉兼通"的目标。究其原因,载瓦-汉双语教学面临民族语文师资短缺、双语教学类型不固定、民文课时不足、教材教辅匮乏、缺乏统一的评价机制等困境。实现双语教学目标需要合理培养和转化民族语文师资,固定教学类型,保证民文课时与教材供给,制定统一的评价机制。(本文来源于《民族教育研究》期刊2018年01期）
廖述娟,廖述梅[8]（2017）在《《管理信息系统》双语课的叁维教学目标研究》一文中研究指出《管理信息系统课程(MIS)》是教育部批准的信息管理类各专业的核心课程之一,随着IT技术的更新换代和管理理念的推陈出新,及时掌握前沿IT和管理知识成了必需。因此,MIS课程采用双语教学也成了相关专业的趋势之一。MIS双语课程的叁维教学目标,即:信息素养、技术素养和英语素养,教师应把教学目标创新性地应用于MIS双语教学实践。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2017年06期）
吕英伟[9]（2017）在《中职畜牧兽医专业人才培养目标与双语教学改革策略》一文中研究指出中职畜牧兽医专业能力培养目标可以划分为基础能力目标、专业能力目标、综合能力目标和就业能力目标。为了达到人才培养目标,中职畜牧兽医专业可以尝试进行双语教学改革。双语教学改革首先要确定双语教学目标,包括专业目标与语言目标。其次要构建双语课程体系,不仅包括原有的公共英语课程和专业课程,还应该将畜牧兽医专业英语课程融入其中。再次要创新双语教学方法,探索运用更高效、更灵活、更充满调动作用的教学方法,激发学生的学习兴趣,消除抵触心理。最后要完善双语评价体系,将课程学习评价体系与专业能力评价体系结合在一起,发挥评价体系的作用。(本文来源于《微生物学杂志》期刊2017年06期）
刘苗[10]（2017）在《大学英语教学与双语教学的目标和衔接》一文中研究指出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,以适应我国社会发展和国际交流的需要,同时也为高校开展专业双语教学打下英语基础。本文主要是从大学英语教学与双语教学的目标与衔接的视角出发,对二者关系和衔接现状等相关问题做了简要分析,希望能为我国大学英语教学改革提供一定启示。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2017年20期）
双语教学目标论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前高职院校烹饪专业双语教学目标出现偏离现象,而《中国英语能力等级量表》对教学目标的设定起着引领作用。从分析学生发展需求、社会发展需求和学科发展需求出发,把《中国英语能力等级量表》的听力理解能力、阅读理解能力、口语表达能力、语用能力作为烹饪专业双语教学目标的四个目标维度,按照渗透、整合、沉浸的教学模式开展双语教学,叁种教学模式分别对应《中国英语能力等级量表》的叁、四、五级能力等级水平,制定出基于《中国英语能力等级量表》的高职烹饪专业双语教学目标,并给出相关的实现途径,以期为高职院校烹饪双语教学的实施提供理论参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
双语教学目标论文参考文献
[1].董清霞.应用型人才培养目标下国际贸易专业双语课程教学探讨[J].营销界.2019
[2].张燕燕.高职烹饪专业双语教学目标设定及实现路径——基于《中国英语能力等级量表》[J].河北职业教育.2019
[3].郜宣.国际化人才培养目标下本科酒店管理专业双语教学研究——以餐饮成本控制课程为例[J].教育观察.2018
[4].王维荣,白彦茹.教育目标分类学视野下的双语教学目标与策略——以《教育文献选读》课为例[J].黑龙江教育(理论与实践).2018
[5].韩蕊君,李红丽.Bloom目标教学理论在超声医学双语教学中的应用[J].中国高等医学教育.2018
[6].沈建东,张晓娜.以调研为基础探讨民办高职双语教学的目标定位[J].海外英语.2018
[7].姜燕.民汉兼通:双语教学的目标与困境——以云南省芒市X乡载瓦-汉双语教学为个案[J].民族教育研究.2018
[8].廖述娟,廖述梅.《管理信息系统》双语课的叁维教学目标研究[J].南昌教育学院学报.2017
[9].吕英伟.中职畜牧兽医专业人才培养目标与双语教学改革策略[J].微生物学杂志.2017
[10].刘苗.大学英语教学与双语教学的目标和衔接[J].文化创新比较研究.2017
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