（福建省南平市建瓯第二小学，353100）
注：本文系福建省教育科学“十三五“规划2018年度教育教学改革专项课题“基于数学思想方法的有效课堂教学研究”（立项批准号：Fjjgzx18_47）研究成果之一。
摘要：数学思想在小学数学学习过程中非常重要，当学生掌握了数学思想方法，则可以提升解题效率，让数学学习便的更加轻松。因此，在小学数学教学过程中，教师在课堂之上一定要注意数学思想的培养，从而有效提升学生的数学能力。本文首先分析了数学思想方法的定义，随后介绍了常用的数学思想方法，并阐述了数学思想方法应用的注意事项，希望能提供给相关教育工作中一定的参考价值。
关键词：小学数学；数学思想方法；有效课堂
小学数学是一门基础性的学科，但是其非常重要，会贯穿于学生今后的学习和生活中。因此，掌握数学知识是非常重要的，而想要掌握数学知识，就需要具备良好的数学思想。在小学数学教学过程中，教师应当在课堂上向学生渗透数学思想，然后利用有效手段让学生掌握数学思想方法，提升课堂有效性。当学生理解掌握了数学思想，今后的数学学习也会更加轻松。
1数学思想方法的定义
数学思想是指对数学理论和内容的本质认识，这种认识不但包括了数学的内在知识，还涉及到了数学外在的形式以及解决问题的方法。而掌握了数学思想，则可以清楚的认识数学的内核，然后用最便捷的方式解决问题，对于提升数学解题效率有着非常重要的意义。对于小学学生来讲，数学属于较为抽象的一门学科，想要彻底弄懂有着一定的难度。而了解数学思想，并掌握数学思想方法，会大大提升学生的学习效率，便于教学目标的达成。
2小学数学教学中常用的数学思想方法
小学学生认知程度较低，所能接受知识的难度也较低。所以，教师应当依据学生的认知特点，挑选合适的数学思想方法让学生加以掌握。这样可以有效培养学生的学习兴趣，还能让学生对数学知识产生更深的理解，从而有效提升课堂效果。
2.1类比思想
类比思想属于比简单的数学思想方法，小学学生很容易认知和掌握。其是将两个对象进行对比，寻找其中数学方面的相同点和不同点，然后总结出一定规律。当出现相同类型的题目时，可以采用类比的方法提升解题效率和解题正确率。类比思想是一种特殊到特殊的方法，其可以让学生掌握一类型题目的解题思路。虽然形式有所改变，但是其内核并不会产生变化。只要认识到其数学内核，采用类比的方法可以高效的解决数学题目。熟练掌握类比思想，还能提升学生的推理归纳能力，拓宽学生的思维，让学生学会举一反三，这对学生数学能力的提升有着很大的帮助。
2.2划归思想
划归思想是指对一般的问题进行分析，然后进行总结概括，得到概括性的结论。归根结底，划归思想是知识体系的构建过程，在对问题分析总结的过程中，让学生发现知识与知识之间的关系。划归思想可以有效拓宽学生思维的宽度，通过构建知识体系，可以让学生将复杂的知识点归纳总结，方便记忆理解，提高学习效率。在实际的做题过程中，通过一个章节的学习，教师可以让学生对这一时期学习的内容进行分类总结，了解学习内容的特点，总结一些解题的技巧，然后得出构建出知识体系。而这一过程学生也能发现自身的不足之处，对过往习题的回顾可以发现知识盲区和易错点，从而完成知识体系的升级，提升数学学习能力。
2.3数形结合思想
数形结合是数学学习过程中非常重要的思想。在小学数学学习过程中，不仅有数字之间的关系，还会涉及到一些数学图形的学习。相当一部分的小学学生会觉得图形学习要更加困难，主要原因在于没有认识和掌握数形结合思想。数形结合思想是解决图形问题最基础的思想方法，可以让图形问题简化成为数字之间的联系，从而简化思路，提升做题效率。因此，数学教师应当将数形结合思想融入于数学教学过程中，让学生认识到数字与图形之间的联系，掌握数形结合思想，从而更好的理解数学，运用数学。
3小学数学教学过程中渗透数学思想方法的注意事项
在小学数学教学过程中，数学思想方法可以提升课堂有效性，培养起学生的学习兴趣，拓展学生思维，让数学学习过程更加轻松愉快。但是在渗透数学思想方法过程中，应当注意方式方法，才能让学生对数学思想内容有更深刻的认识，从而提升教学质量。
3.1注重过程性
小学学生的认知程度较低，想要让学生认识、领悟数学思想，需要经过一段时间的培养。这段过程十分重要，是一个积累的过程，也是一个质变到量变的升华。在教师的引导下，学生可以对数学思想方法产生认识，然后在联系过程中逐渐加深理解，并且在自己的复习与回忆中掌握，在以后的学习过程中可以灵活运用。这种循序渐进的过程可以一步步拓宽学生的思维，提升学生的数学学习能力。在小学数学教学过程中，教师应当将数学思想方法渗透在平时的课堂教学中，虽然没有对于数学思想方法的概念，但是学生依旧能掌握并且灵活运用数学思想方法，而在老师的指导和点拨下，有效提升数学解题能力，完成数学综合素养的提升。
3.2注重练习
人的记忆都只能保留一段时间，但是经过反复的练习、加深印象后，则很难出现遗忘现象。小学学生的记忆系统还没有经过良好的训练，所以更容易忘记学习到的知识。如果不能彻底掌握数学思想方法，很容易产生遗忘现象。但是，小学学生的记忆有着很强的可塑性，一旦能吃透、理解一些事物的本质，就很难遗忘。因此，小学数学教师应当注重练习的重要性，通过反复的训练，强化学生的数学思维，帮助学生更好的理解数学思想方法，加深对于数学思想方法的印象，使之成为有效的学习工具。在平时的课堂教学中，每当进行数学思想方法学习后，数学教师可以提供适当的练习题，让学生巩固知识。并且在一段时间后进行再次练习，温故而知新，让学生更加灵活的运用所学到的知识。比如在课堂上渗透数形结合思想时，想要让学生明白这一理念，还需要通过一些平面图形，比如圆、长方形等的反复练习，才能让学生发现数字与图形间的练习，然后明白数形结合思想的含义。
3.3注重逻辑性
小学学生不论是认知还是逻辑思维都处于较低阶段，所以想要让学生彻底领悟数学思想方法的内涵，就需要逐步推进，由浅及深，这样才能让小学学生认知一步步发展，最终掌握数学思想方法。在教学过程中，小学数学教师必须向学生传授数学思想方法和技巧，这样学生能更容易的了解数学思想方法。不会出现因为知识难度过高，学生心生放弃的情况。教师在课堂之上逐步渗透数学思想方法，还能帮助学生稳固基础，逻辑思维能力稳步提升，充分提升学生的数学学习能力，提高教学质量。
4结语
随着新课标改革的不断深入，对学生提出了更高的要求。学生不仅要具备良好的学习成绩，还应当有较高的综合素养。在数学学习过程中，数学思想相当重要，它是小学学生的重要学习工具，可以让数学问题变得简单易懂，从而提升答题效率。并且数学思想方法的培养还能有效提升学生的学习兴趣，让学生发生数学的魅力所在，充分提升学生的数学素养。因此，在教学过程中，小学数学教师应当根据学生的认知特点，将数学思想方法充分渗透到课堂教学中，有效提升课堂效率。并且能促进学生思维拓展，让学生今后的数学学习过程更加轻松。
参考文献
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[2]吴琼红.巧设提问,引导探究和创新——新课改背景下有效课堂提问[J].课程教育研究,2018(13):148-149.
作者简介：李桂彩（1974.07-），女，福建人，本科，高级教师，研究方向：小学数学课堂教学。