导读:本文包含了视觉思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:视觉,思维,传达,思维模式,美术,基础课,陕西。
视觉思维论文文献综述
伍玉彬,李智[1]（2019）在《视觉传达设计中视觉思维模式的创新研究》一文中研究指出视觉传达设计模式,是设计者将视觉艺术信息传递给大众,大众通过接受这种信息,增强对视觉传达设计的认同感。在视觉传达设计中,视觉思维具有不可替代的效度,两者在某种程度上具有直接、间接的相通性。新时代下,增强视觉传达设计的有效性,需要促进视觉思维模式的创新,进而增强视觉传达感染效度。对此,本文着重分析视觉传达设计中视觉思维模式概述,论述视觉传达中视觉思维模式创新原则,提出视觉传达设计中视觉思维模式创新路径。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
汤惠倩[2]（2019）在《论当代雕塑创作中视觉思维与身体感受的重要性——以我的课堂创作为例》一文中研究指出当代艺术形式多元化现状下,如果单单从形式或材料运用的类型上进行归纳和探究,往往容易迷失于形式表面,而忽略艺术创作的本质,它并不局限于一个看似当代的视觉形式,也可能是一个传统的视觉形式。本文主要从自身现实、视觉和材料思维及身体感受这叁个方面探讨雕塑创作中的重难点,以及艺术作品的核心价值。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
党亚芳[3]（2019）在《新形势下儿童美术教学中视觉思维的培养》一文中研究指出随着时代的发展和社会的进步,儿童的发展也发生了较大的变化。在新的发展形势下,儿童美术教学中视觉思维的培养应该立足于儿童本身,首先应从儿童现有的认知水平和认知能力出发,其次应该注重培养儿童的实践能力和独立思考能力,最后还应该培养儿童的创新思维。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年22期）
李雯[4]（2019）在《视觉传达设计中视觉思维模式创新策略探究》一文中研究指出视觉传达设计是将视觉形象进行有效的运用,并通过标识、排版、绘画、色彩、文本等方式进行二维空间创作。随着社会的发展,各种新材料应用在视觉传达设计作品中,极大地丰富了作品创作内涵,对原有的视觉传达设计提出了更高的要求。但是一些平面设计师在创作过程中,受到固有思维模式的影响,创作的作品没有新意,无法达到预期设定的目标。文章主要分析了视觉传达设计内涵和视觉思维,以及视觉传达设计中视觉思维模式创新的原则,并结合实际案例分析了视觉思维模式创新的策略。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年11期）
厉笑余,厉群[5]（2019）在《视觉传达设计中视觉思维模式的创新分析》一文中研究指出社会文化环境的变迁及社会公众可供接触的艺术作品不断增多,使社会公众的审美形式、审美导向和审美价值都发生了变化。如何创新视觉思维模式,将主题和美感以更加多元、丰富的形式表现出来,是当前艺术设计者重点关注和考量的问题。本文就视觉思维的概念和视觉思维模式的分类进行阐述,分析视觉传达设计中视觉思维模式创新中应当坚持的基本原则,并提出自己关于视觉思维模式创新的看法,希望能够为相关艺术设计人员提供实践参考和理论帮助。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年14期）
贺晶晶[6]（2019）在《陕西民间美术中的图形视觉思维研究》一文中研究指出陕西地区历史悠久,遗留下来很多先进的文化,其中包括民间美术,其中蕴含了陕西古代人民的知识结晶,同时,还体现着当地劳动人民独特的图形视觉思维。基于此,本文通过对陕西各地区民间美术的简单概述,进而分析陕西民间美术中的图形视觉思维,推动陕西乃至我国其他地区的民间美术更好的发展。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年32期）
劳绮娜[7]（2019）在《视觉传达设计中视觉思维模式的创新》一文中研究指出视觉传达是指设计工作者通过对视觉片段的设计,运用图片或者影像将信息传达给社会大众。随着科技水平的不断发展,人们的审美水平大大提高,传统的视觉设计已经不能满足现代观众的要求,这就推动了广大设计师对其作品不断进行创新与改革,提高了作品的质量。在视觉传达设计中,主要包含了叁大创新思维:发散性思维、联想性思维、逆向性思维。设计师须以这叁大创新型思维为基础对作品的设计进行改良与升级,不断满足人们日益提高的审美水平。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年11期）
李艺珊[8]（2019）在《试论中职美术基础课中视觉思维训练的应用》一文中研究指出针对现阶段中职生美术学习效率普遍不高的问题,在具体的教学过程中引入了视觉思维训练这一举措,并专门针对美术基础课教学进行了一些探索,且获得了较为明显的教学成果,主要表现为学生参与学习的积极性以及主动性有了明显提升。所谓的视觉思维,主要是指一种基于视知觉的思维方式,它是人类在对物象进行观察时,能够灵活依据体、色、形、面、线、点等视觉性语言,合理、科学地利用形式美对相应事物的实用功能、类型属性、构造关系、形态特征等进行分析和研究的一种思维范畴的活动。同时,视觉思维也是人类在对事物进行认识的过程中,深入感悟能力、全面判断、主动寻求等能力的综合性体现。从视觉思维训练的角度去看,这一训练方式可以和多种学科进行结合,从而能有效丰富相应学科的教学内容,提高教师的教学实效。它对学生审美情趣、创新能力以及思辨能力的提升非常有益,与此同时,还有利于学生树立正确的"叁观"。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年32期）
冯莉娟[9]（2019）在《从叙事的视觉思维角度探究严歌苓小说的影像叙事》一文中研究指出严歌苓的小说近些年来屡屡被改编成影视剧,产生了很大的影响力。这得益于严歌苓擅长讲故事,还得益于她有丰富的影视改编经验,小说文本易于被呈现成为可视可感的画面。本文则是以叙事的视觉思维的角度入手探究严歌苓小说的影像叙事。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
陈圆[10]（2019）在《视觉传达设计中的视觉思维模式的创新研究》一文中研究指出视觉思维模式创新,是视觉传达设计品质提升的前提条件。基于此,本文结合视觉思维模式相关理论,着重从设计思维、设计模式等方面,探究视觉传达设计中的视觉思维模式发展问题以及创新方式,以达到把握艺术设计要领,丰富平面设计形态的目的。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年31期）
视觉思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当代艺术形式多元化现状下,如果单单从形式或材料运用的类型上进行归纳和探究,往往容易迷失于形式表面,而忽略艺术创作的本质,它并不局限于一个看似当代的视觉形式,也可能是一个传统的视觉形式。本文主要从自身现实、视觉和材料思维及身体感受这叁个方面探讨雕塑创作中的重难点,以及艺术作品的核心价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视觉思维论文参考文献
[1].伍玉彬,李智.视觉传达设计中视觉思维模式的创新研究[J].艺术品鉴.2019
[2].汤惠倩.论当代雕塑创作中视觉思维与身体感受的重要性——以我的课堂创作为例[J].艺术品鉴.2019
[3].党亚芳.新形势下儿童美术教学中视觉思维的培养[J].美术教育研究.2019
[4].李雯.视觉传达设计中视觉思维模式创新策略探究[J].大观(论坛).2019
[5].厉笑余,厉群.视觉传达设计中视觉思维模式的创新分析[J].中国民族博览.2019
[6].贺晶晶.陕西民间美术中的图形视觉思维研究[J].艺术品鉴.2019
[7].劳绮娜.视觉传达设计中视觉思维模式的创新[J].参花(下).2019
[8].李艺珊.试论中职美术基础课中视觉思维训练的应用[J].现代职业教育.2019
[9].冯莉娟.从叙事的视觉思维角度探究严歌苓小说的影像叙事[J].北方文学.2019
[10].陈圆.视觉传达设计中的视觉思维模式的创新研究[J].传播力研究.2019
论文知识图
