河北省隆尧县牛家桥校区旧城小学055350
摘要：数学教师应意识到课堂提问技巧的重要性，重视课堂提问。依据课标、学情、运用好提问技巧，在保证完成教学任务的同时，促进更多的课堂生成，更好地提升教学质量。
关键词：数学教学提问技巧
众所周知，掌握课堂教学中的提问技巧是非常重要的。好的提问可以吸引学生的课堂注意力，提高小学生的课堂参与度，巩固旧知识启发新知识，有效达成教学目标。小学数学教师应意识到提问技巧的重要性，提升提问技巧，依据课标、学情运用好提问技巧，在保证完成教学任务的同时，促进更多的课堂生成，更好地提升教学质量。
一、提出问的问题要有趣味性
俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就有了学习的动力。数学教学中，我们要依据小学生的心理和认知特点，结合生活实际来采用讲故事、猜谜语、做游戏、搞比赛等喜闻乐见的形式，把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激起学生心理上的疑团。因此，教师在设计提问时就应注意到它的趣味性。例如，有位教师教学《圆的认识》，讲完新课后，巩固新知时运用多媒体设计了这样一个问题情境：动物王国举行骑车比赛，小熊的车轮是正方形的，小猴的车轮是圆形的，小象的车轮是三角形的，它们同时、同地、同向出发。“小朋友们，你们猜猜谁先到达终点呢？并说说这样猜的理由。”这样的提问形象直观，生动活泼，富有儿童情趣，能让学生们立刻活跃起来，讨论起来，激发了学生思考之情。再如“猜皮球游戏”：爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后，让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢？这些喜闻乐见的形式，让学生乐于接受知识。
二、提出的问题要有悬念性
强烈的好奇心会增强人对外界信息的敏感性并激活思维。在导入新课时，老师巧设悬念，精心设疑，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情知交融达到最佳的状态。例如学习数的大小时设计了这样一个问题：三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大？谁最小？（1）芳芳比阳阳大3岁;（2）燕燕比芳芳小1岁;（3）燕燕比阳阳大2岁。学生听后，动起手来，开始计算，最后得到了正确答案。
三、提出的问题要有思考力
小学阶段的学生由于年龄小，对一些生硬的数学概念和公式会缺乏兴趣，因此教师在课堂导入部分应选用小学生喜闻乐见的形式。低年级小学生对故事一般是无法抗拒的，故事导入法能够在第一时间就将孩子的注意力锁定在数学课堂上，可利用讲故事的形式进行数学知识的启蒙，引发学生自主思考，为接下来讲述课本数学内容夯实基础。例如在“分数”的课堂导入中，可以用乌鸦分水喝的故事：有一天4只乌鸦出去找水喝，它们找了好久好久，终于找到一大罐水，但是一大灌水怎么分呢？学生在听闻这个故事后都积极思考，有的学生说让每只乌鸦都喝一口，其他学生就提出了每只乌鸦喝到的水量是不一样的。最后有一位学生想出可以拿四个碗，先把这罐水平均分给两个碗，然后这碗水再平均分出两碗。每个学生在恍然大悟中就可以引入分数的学习：这一罐水就是1，分两碗就是1/2，再分两碗就是1/4，一共4只乌鸦，每只乌鸦分到1/4的水量。通过这个通俗易懂的小故事，学生很快对分数知识点产生了兴趣，接下来的课堂教学就变得游刃有余。再如“排队问题”：小菲、小南、小阳三个小朋友分别戴着红、黄、蓝三顶帽子排着队向前走，谁也不回头。小南能看见一顶红帽子和一顶黄帽子，小菲只能看到一顶黄帽子，而小阳一顶帽子也看不到。你知道走在第一个的是谁？谁又走在第二个？最后一个又是谁呢？他们各自戴着什么颜色的帽子呢？小学生经过讨论，最后得到了正确答案。
四、提出的问题要有层次性
学生认识掌握知识要经历一个由不懂到懂、由浅到深的认知过程，教师只有在关键时刻恰如其分地提问，才能加速深化过程。如在教学三角形内角和的内容时，用课件出示一个等腰直角三角形，问：这个等腰直角三角形的内角和是多少？生：180度。师：把这个等腰直角三角形等分成两个三角形，每个三角形的内角和各是多少度？有学生立即回答：90度。师：怎么得的90度？生：180度的一半等于90度。师：这样计算对吗？（课件演示等分成两个直角三角形的过程。）通过观察和思考，生：各是180度。师：说说你是怎样想的？师：画一个任意三角形，把三个角剪下来拼一拼，你能拼成什么角？这样由浅入深的引导提问，可以使学生茅塞顿开、思维顺畅，学生更清楚地知道三角形内角和都是180度，与三角形的大小、形状无关。这样深化知识的提问，步步深入，引人入胜，既启迪了学生智力又帮助学生找到了解题的关键。
总之，提问既是一门科学更是一门艺术。在实践中，教师要联系实际优化问题，把握提问时机，讲究提问技巧，提高提问的智慧，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，让数学课堂更精彩。
参考文献
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[2]于彦玲数学课导入法举隅[J].河北教育，2001年，11期。
[3]朱剑鹏小学数学教学中新课的导入法[N].宜春日报，2009年。