导读:本文包含了数学启发式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:启发式教学,小学数学,教学应用
数学启发式教学论文文献综述
张英[1]（2019）在《启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探讨》一文中研究指出义务教育的总目标中提到,要通过义务教育时期的数学学习尤其是小学数学学习,要为学生今后在生活中能运用数学思维分析解决问题打好基础。而启发式教学就是让教师引导学生思考,分析探究小学数学对启发式教学方法的应用,能帮助学生将数学复杂的知识点转换成简单的问题,进而引导学生主动思考,坚持积极的学习态度,同时也能促进教师的教学水平和教学素养,提高教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
郑楠[2]（2019）在《基于新课标综合素养理念的小学数学启发式教学探析》一文中研究指出近年来,教育领域流行一个新词汇——核心素养。核心素养致力于改变传统教学模式,不仅重视学生学习成绩的提高,还注重学生各方面综合素质的培养。该理念落实到小学数学教学中,即结合小学数学的实际情况,引入启发式教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,还大大提高了教学质量。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
江黎黎[3]（2019）在《启发式教学在初中数学课堂中的应用》一文中研究指出随着人性化课堂的实施,越来越多的教育主体重视对初中生的数学能力培养,从过去单一式、硬性的教学方法转为启发式的教学方法,让学生们的学习潜力能够被进一步激发,提升学生们的数学思维能力,这对学生们今后的数学学习和发展有很好的促进作用。笔者在教学的过程中对启发式教学进行了一定的研究,并在实践当中取得了很好的效果,让学生们能够在数学能力方面表现得更加突出。根据笔者这方面的教学经验,在此提出几点启发式教学的实施策略,希望能够帮助数学教师丰富数学教学方法,从而提高学生们的数学能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
江继娟[4]（2019）在《不愤不启，不悱不发——例谈初中数学课堂教学中的启发式提问》一文中研究指出"学源于思,思始于问",提问是教学的重要形式之一,贯穿于整个教学环节,提问的内容及方式决定了问题的价值.在初中新型课堂中,启发式教学是多年来一直被提倡的教学方式之一.对于初中数学而言,笔者认为"启发"的价值更多地体现在提问中,下面结合"反比例函数的图像及性质(1)"(人教版九年级下册)的教学片段,就启发式提问在教学各个环节中的实施谈谈自己的看法.(本文来源于《中学数学》期刊2019年22期）
陈立友[5]（2019）在《启发式教学在小学数学课堂中的应用》一文中研究指出数学作为教育部提出的素质教育中用来提升学生思维逻辑以及空间抽象的关键科目,身处新课程大幅度改革的大环境里,一种新式的教学方式启发式教学正在逐步取代以前教学时的灌输式教学方法。在实际的教学课堂上,启发式教学的运用有许多好处,不仅可以发散学生的思维,让学生真正成为课堂的主导人员,调动学生的积极性,还可以让课堂拥有更加和谐、自主的氛围,增强学生和老师的沟通,让学生(本文来源于《科普童话》期刊2019年41期）
安军龙[6]（2019）在《试论启发式教学方法在离散数学教学中的应用》一文中研究指出启发式作为教育教学的一种重要方式,不仅能够让学生习得相应的知识内容,还能够让学生养成主动思考、分析问题的能力.本文先对启发式教学的概念进行阐述,接着提出启发式教学方法在离散数学教学中的应用措施,以便更好地提升教学效果.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年20期）
郭蕊香[7]（2019）在《启发式教学在小学数学中的运用研究》一文中研究指出在新课程改革的背景之下,小学数学教学模式应当得到优化,教师必须学习先进的教学思想和教学模式,提升学生的数学思维素养,推动学生的全面发展。启发式教学是当前小学数学教学中使用较多的一种教学模式,可以在提升学生数学知识掌握水平的同时锻炼学生的数学思维。结合实际,就启发式教学在小学数学中的应用进行了研究。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
庞树强[8]（2019）在《启发式教学在初中数学课堂中的应用》一文中研究指出在初中数学教学中,要重视改进教学方法,用启发式教学方法发扬民主教学的理念。师生双方要增加互动,要提高对于学生获取和应用知识的重视程度,从而提高学生的思维能力。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
张玉琴[9]（2019）在《新课标导向下的数学启发式教学探讨》一文中研究指出本文从小学数学利用启发式教学的重要意义展开分析,并以此为依据,提出以下措施:加强师生之间的交流,营造和谐的教学氛围;采取多元化的设问与提问方式,吸引学生兴趣;培养学生主观能动性,激发学生的发散思维;等。旨在使教师在小学生熟悉的教学过程中,利用多元化的措施,开展启发式教学,进而满足新课程标准的要求,推动学生的全面发展。在小学数学的教学过程中,教师设(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
张学军[10]（2019）在《浅谈启发式教学理念在中专数学教学中的运用》一文中研究指出随着社会的发展,我国对素质教育的重视度越来越高,在传统的教育教学方式上做出改变和改善,提高学生的学习兴趣,激发学生主动学习的动力,培养学生的自主学习能力。创建以教师为指导,以学生为中心的教学模式。通过对国外成功的教育案例的研究和学习,我国对中专的教育需坚持跟随教师的指导,将启发式教学理念作为基础,开展对中专数学教学的课题进行研究和探讨。以启发式教学理念为基础,对中专数学教学中的运用进行分析,提出启发式教学理念下的教学工作具体执行方案和启发式教学理念下中专数学教学的含义,根据中专数学学科具有的特征和学习的特征制定不同的教学计划,提高中专数学教学的总体效果。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年26期）
数学启发式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,教育领域流行一个新词汇——核心素养。核心素养致力于改变传统教学模式,不仅重视学生学习成绩的提高,还注重学生各方面综合素质的培养。该理念落实到小学数学教学中,即结合小学数学的实际情况,引入启发式教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,还大大提高了教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学启发式教学论文参考文献
[1].张英.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究.2019
[2].郑楠.基于新课标综合素养理念的小学数学启发式教学探析[J].试题与研究.2019
[3].江黎黎.启发式教学在初中数学课堂中的应用[J].试题与研究.2019
[4].江继娟.不愤不启，不悱不发——例谈初中数学课堂教学中的启发式提问[J].中学数学.2019
[5].陈立友.启发式教学在小学数学课堂中的应用[J].科普童话.2019
[6].安军龙.试论启发式教学方法在离散数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2019
[7].郭蕊香.启发式教学在小学数学中的运用研究[J].新课程(中).2019
[8].庞树强.启发式教学在初中数学课堂中的应用[J].新课程(中).2019
[9].张玉琴.新课标导向下的数学启发式教学探讨[J].小学科学(教师版).2019
[10].张学军.浅谈启发式教学理念在中专数学教学中的运用[J].现代职业教育.2019