导读:本文包含了模态综合论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:多模,综合法,模态,特性,教学设计,课堂,牵引车。
模态综合论文文献综述
李若愚,刘佳雯,姚建尧[1]（2019）在《应用于几何失谐叶盘振动分析的考虑预应力的模态综合法（英文）》一文中研究指出失谐分析对于深入理解和控制叶盘振动具有重要的意义。之前的研究多数忽略了高速旋转引起的预应力对失谐叶盘动态特性的影响,从而使得分析结果与实际情况存在差异。本文提出应用自由界面模态综合法考虑旋转离心力造成的非线性变形及其预应力对几何失谐叶盘模态特性的影响,并对比了考虑非线性预应力与线性预应力的模态特性。结果表明,不同转速下线性预应力对模态局部化影响不大,而非线性预应力对模态局部化因子会产生较为明显的改变。(本文来源于《风机技术》期刊2019年05期）
姜宝华,齐强,邵瑞影[2]（2019）在《基于ABAQUS的滚珠丝杠副综合测试平台模态特性分析》一文中研究指出目前国内滚珠丝杠副测试平台相对落后的一个重要原因就是对滚珠丝杠副测试平台缺乏理论研究,特别是对其动态特性的研究存在着严重不足。针对测试平台目前存在的问题,提出了一种利用ABAQUS软件对滚珠丝杠副综合测试平台进行模态分析的方法,计算了不同振型和不同配重下对测试平台的影响,将计算结果与试验测试数据进行对比,验证了有限元模态分析方法的正确性。为滚珠丝杠副测试平台提供了一种新的模态分析模型,具有较好的应用价值。(本文来源于《机床与液压》期刊2019年17期）
黄相会[3]（2019）在《综合英语教学中的多模态输出》一文中研究指出以多模态话语分析理论和产出导向法为基础,该文分析了综合英语教学中的多模态输出。多模态的输出能指导学生学会应用多通道话语意义表达方式,学以致用,提高学生的语言产出能力,提高综合英语教学的有效性。(本文来源于《海外英语》期刊2019年16期）
李文浩[4]（2019）在《转子系统模态综合法》一文中研究指出对目前用于转子系统动力特性分析的模态综合法进行了简要综述,分别介绍了转子系统模态综合方法的基本思想、理论和一般步骤。它具有计算精度高、效率高的特点,能够灵活地修改大系统中的子系统设计。针对复杂的大型结构,应用模态综合法对其进行模态解析,能够在计算速度和精度方面取得很好的效果。(本文来源于《上海大中型电机》期刊2019年03期）
孙婉婷[5]（2019）在《多模态教学模式在初级汉语综合课的应用现状调查研究》一文中研究指出多模态教学模式从多模态话语分析理论出发,主张运用语言、文字、动作、视频、图像等不同符号系统去刺激学习者的感觉器官参与到语言学习活动中,力求通过各种模态之间的搭配或组合去吸引学生的注意力,激起学生学习的兴趣。有关多模态教学模式方面的研究起步时间较短,国内研究主要集中在英语教学方面,在对外汉语领域研究的较少,关于综合课的研究更是很少涉及,故此本文将研究视角聚焦在初级对外汉语综合课课堂的应用上。本论文以沈阳四所高校的初级对外汉语综合课课堂为例,通过分析教学视频、课堂观察、调查问卷和访谈的方式对多模态教学模式的应用现状进行了细致的考察,并针对研究结果从教学内容、教师和学生叁个方面为多模态教学模式的合理使用提出教学策略及建议。本文共分为五章:第一章是本文的绪论部分,主要阐述本论文的选题缘由、研究意义、研究方法和前人的研究成果,并介绍了多模态的基本理论、组织框架、分类形式、多媒体和多模态的关系等方面的内容。第二章以沈阳地区四所高校的初级对外汉语综合课课堂为例,描述了研究对象和教学课堂的基本情况,然后运用多模态分析软件ELAN5.4对录制的视频进行了量化分析。最后通过课堂观察,从教学内容的角度阐释了多模态的具体应用情况。第叁章是对四所学校汉语学习者的问卷调查及访谈,调查学生在学习不同内容、产生疑问或学习疲惫时所期待的模态类型,并通过SPSS数据分析软件统计学习者对教师在课堂上使用多模态教学模式的态度。第四章主要从教学内容、教师和学生叁个方面为多模态教学模式在初级对外汉语综合课的合理使用提出了教学策略。第五章是论文的结语,对整篇论文的结构和内容进行了概况总结,指出了本论文研究的不足之处,并对今后研究方向提出了展望。(本文来源于《沈阳大学》期刊2019-06-12）
黄小辉[6]（2019）在《多模态输入-产出的语篇教学——以《高级综合商务英语》为例》一文中研究指出语篇教学旨在培养学生深层次理解语篇意义、语篇分析和语言交际的能力。然而传统的单模态教学受制于多方面因素,在实现教学意图层面上渐露疲态。语篇意义由语言及非语言模态共同呈现,因此,采用多模态授课,创设情境,可引发多模态话语交际,提升语篇教学效果。依此理解提出多模态输入-产出的语篇教学,从语篇理解、分析和运用多模态教学的制约因素及处理,再例证其产出效应。研究证明:多模态教学能有效强化学生对语篇意义的理解、提高自主学习能力并激发创新思辨能力。因此,增强教学多模态的意识,开展多模态输入-产出协同研究,改革课程教学而提高教学效果。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2019年06期）
李播博,袁惠群,王光定,孙红运[7]（2019）在《基于子结构模态综合法的重型牵引车优化设计》一文中研究指出以某重型牵引车为研究对象,采用子结构建模法,建立了包含各悬挂部件和负载的缩减整车动力学仿真模型.分析了该模型的固有特性,并与传统建模方法建立的整车模型的固有特性结果进行对比,验证了该模型的正确性.利用子结构模态综合法,研究了整车的动力学响应,并与实车实验测试结果进行对比.结合六西格玛优化设计理论,对重型牵引车进行稳健性优化.结果表明:所提的动力学仿真模型能有效模拟整车的动力学特性;重型牵引车在满足设计寿命的前提下,系统的抗干扰能力得到了提升,并且实现了整车的轻量化.(本文来源于《东北大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
齐冰洁[8]（2019）在《多模态教学模式在留学生初级汉语综合课中的应用研究》一文中研究指出多模态教学模式是指在教学设计过程中运用两种以上的符号资源和手段呈现教学内容,以调动学生多种感官参与语言学习的一种新型教学模式。对外汉语教学从本质上来讲,也属于外语教学,而将多模态教学模式运用于对外汉语教学的研究成果却很少。本论文以留学生初级汉语综合课为例,探讨了多模态教学模式在对外汉语课堂教学中的应用。首先,通过问卷调查的方法,对处在初级阶段留学生的汉语学习情况和学习习惯进行调查和研究,发现大部分教师都仍采用以单一的听觉模态为主的教学模式进行教学,教学形式的多样性不足,导致学生对于汉语学习的积极性不高,传统的语言模式教学已经无法完全满足于学生对知识的渴求和认知的提高。其次,以具体课程为例,运用多模态教学模式进行了较为具体和详细的课堂教学设计,根据实际课堂教学情况和对学生进行访谈,发现多模态教学模式有利于激发学生的学习兴趣和增加学生学习的动力,有助于提高学生的语言综合能力,改善课堂教学效果,提高学生学习汉语的自信心。最后,提出在运用多模态教学模式进行教学的过程中应注意的问题,如要结合教学目的、教学环节、课程内容、学生个体差异等选用适合的模态组合更有利于留学生初级汉语综合课的教学。因此研究在初级汉语综合课课堂中,利用现代多媒体技术和多模态教学模式进行教学具有一定的现实意义。满足了新时代下教学的主客观需求。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-04-10）
周云倩[9]（2019）在《多模态环境下大学英语多元读写综合能力的培养》一文中研究指出随着现代科学技术发展,大学英语课堂逐渐处于多模态教学环境中,课堂教学手段、教学内容、教学方法、教学模式均呈现多元态势。由新伦敦小组提出的多元读写概念及多元读写培养模式给处于多模态环境下的大学英语教学及学生语言综合能力培养带来明确及详细的理论与实践指导。其核心过程的实景实践、明确指导、批评性框定及转换性练习为大学英语听说、读、写、译四大语言综合能力的课堂教学设计提供清晰有效的指导,对大学生英语多元读写能力培养起到了积极作用。(本文来源于《天津电大学报》期刊2019年01期）
刘毅,赵光慧[10]（2019）在《基于多模态和多元智能理论的英语专业综合英语翻转课堂模式建构》一文中研究指出"互联网+"时代,综合英语课堂急需引进多模态资源作为"脚手架",翻转旧有教学模式,建构面向多元智能发展的教学模式。"互联网+多模态"是实现多元智能"翻转"的主要手段或"脚手架",建构主义互动支架式教学理念是主要实施方法和指导思想,多元模态资源的协同创新为实施过程中的关键,多元智能的发展为最终旨归。(本文来源于《文教资料》期刊2019年09期）
模态综合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前国内滚珠丝杠副测试平台相对落后的一个重要原因就是对滚珠丝杠副测试平台缺乏理论研究,特别是对其动态特性的研究存在着严重不足。针对测试平台目前存在的问题,提出了一种利用ABAQUS软件对滚珠丝杠副综合测试平台进行模态分析的方法,计算了不同振型和不同配重下对测试平台的影响,将计算结果与试验测试数据进行对比,验证了有限元模态分析方法的正确性。为滚珠丝杠副测试平台提供了一种新的模态分析模型,具有较好的应用价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模态综合论文参考文献
[1].李若愚,刘佳雯,姚建尧.应用于几何失谐叶盘振动分析的考虑预应力的模态综合法（英文）[J].风机技术.2019
[2].姜宝华,齐强,邵瑞影.基于ABAQUS的滚珠丝杠副综合测试平台模态特性分析[J].机床与液压.2019
[3].黄相会.综合英语教学中的多模态输出[J].海外英语.2019
[4].李文浩.转子系统模态综合法[J].上海大中型电机.2019
[5].孙婉婷.多模态教学模式在初级汉语综合课的应用现状调查研究[D].沈阳大学.2019
[6].黄小辉.多模态输入-产出的语篇教学——以《高级综合商务英语》为例[J].湖南科技学院学报.2019
[7].李播博,袁惠群,王光定,孙红运.基于子结构模态综合法的重型牵引车优化设计[J].东北大学学报(自然科学版).2019
[8].齐冰洁.多模态教学模式在留学生初级汉语综合课中的应用研究[D].内蒙古师范大学.2019
[9].周云倩.多模态环境下大学英语多元读写综合能力的培养[J].天津电大学报.2019
[10].刘毅,赵光慧.基于多模态和多元智能理论的英语专业综合英语翻转课堂模式建构[J].文教资料.2019
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