甘肃省白龙江林业管理局中学附属小学746010
《语文课程标准》中，把让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入了教学的第一目标。那么，怎样才能针对一年级学生的特点，在不增加学生负担的前提下，让学生轻松愉快地掌握住更多的汉字呢？在平时的识字教学和课题研究中，我对一年级语文教学进行了粗浅的探索，摸索出以下引导学生巧妙识字的方法：
一、拼音、识字同起步
一年级孩子在学习拼音的过程中就开始学习生字。教材这样安排的目的是拼音和生字学习相互交替，既减轻了学习拼音的枯燥感，让学生初学生字时就感受到新奇和喜悦，又使学生在学习生字中巩固了拼音的拼读。这一阶段学生还未学习书写汉字，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。因此，此时教这类字可以采取图文结合的方法，利用形象的图画帮助孩子记忆这些类汉字。如在教学《认一认1》中的“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等字时，利用直观的图画或出示人体器官的图片，学生通过图片就可以很轻松地认识和记忆这些二类字。教学《认一认4》，学生已经具有了初步的拼读能力，学习这类生字时，就引导学生先通过看图形，拼读音节，再联系着记忆生字，音形结合，学生学起来轻松愉快。
二、字音、字形齐识记
一年级课本中有许多生字看似简单，但结构相似，而学生的知觉常常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中往往观察不仔细，这就使儿童掌握字形很困难。所以在课堂上，我总是引导学生准确地认知字形，注意字形特点及形近字的细微区别，找出两个字的共同点，区分不同点，在比较中理性识字，牢固地记忆字形。例如，学习《乌鸦喝水》一课时，我让学生自习观察了“鸦”的字形，说说自己的发现。有孩子说：“鸦的左边是牙，右边是鸟，所以乌鸦是鸟。”因此，教学时，过一段时间，我总是会将学过的生字进行整理，对字音容易混淆的字单独呈现，让学生单独识记，及时纠正，达到读准字音、认清字形的目标。
三、课前、课上多动手
学习生字如果仅仅停留在“读”上面，就会不知不觉地使自己的教法步入机械识字的误区，学生吃力还没有效果。因此在课前、课上都应该调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字。课前在预习新课时，我就布置学生设计制作生字卡。字卡的正面写上字，反面注上音，可以用水彩笔写字或画边框等。课堂上，我总是挤出3至5分钟让同桌互相出示字卡认字。在此基础上，我会打乱顺序来口头出字，看谁举卡最快最准确，便及时给予表扬。这样做既调动了学生自主学习的兴趣，又培养了学生动口、动手、快速反应等能力，学生的学习热情比较高，使得后来全班学生每次几乎能同时准确地举起字卡。当学生从学习中找到了乐趣，课堂上自然也会有令人满意的效果。
四、儿歌、谜语齐助阵
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日只要在教学中注意抓住字的特点，编一些通俗易懂的儿歌，就能让孩子在边玩边学的过程中“享受”学“本领”的乐趣。如在教学“已”字时，为了防止与以前学过的“己”字相混淆，于是我就编成“己字出头是已字，已字回头是己字”来区分两者的不同。编成儿歌，不仅易学易记，而且妙趣横生。
而猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏，把它带入我们的课堂，与识字教学结合在一起，就会迸发出新的火花。中国的汉字，很多都可以成为一则谜语，寓教于乐，乐中学习、记忆，不失为一种很好的识字法。
五、自学、自查兴致高
每个孩子都会有差异，一个有五十多位学生的班级，教师要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的学生都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
六、学校、家庭共携手
家长是我们顺利开展教学活动的重要资源，对于低年级孩子来说，这一点显得更为重要。如果能充分调动起家长的积极性，那我们的教学能达到事半功倍的效果。例如：每天我让家长写生字让孩子们加拼音，美其名曰“亲子作业”，家长和孩子都很乐意。在每周的周末作业设计里，记下本周难识记的几个生字，方便家长检查，也给孩子机会巩固。和家长联起手来，尤其是一些对字不敏感的孩子，调动家长的积极性效果更好。这样家校联系，不仅调动了家长帮助孩子学习的积极性，减轻了教师的负担，而且在学习的过程中有利于家长、孩子、老师之间的亲密交流、和谐发展，很好地促进了孩子的健康成长。
小小汉字，奥妙无穷。低年级的生字教学是重点也是难点，教好它贵在找到正确的方法，变难为易，变抽象为直观，教给学生“活”的识记方法，掌握一定的识字技巧、技能，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样巧妙的办法识字，使学生具有较强的独立识字能力，不仅为今后的自学阅读打下了良好的基础，从而也使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热爱的源泉！关于识字方法还有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们不断地探索。