导读:本文包含了激发学生动机论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动机,激发学生,学习动机,学生,英语学习,造纸术,模式。
激发学生动机论文文献综述
刘明雨,邹鹏[1]（2018）在《简论足球对学生动机的激发和兴趣的培养》一文中研究指出近期国家提出了足球振兴计划,推广足球进入校园。振兴足球要从娃娃抓起,江苏省教育厅已在全省建立1 000所特色足球学校,并把足球列入小学初中的体育必修课。足球得到越来越多的关注,如何激发学生学习动机和兴趣的培养,这个问题值得我们深入探究。1动机和兴趣含义1.1动机动机是引导和维持人进行活动的内在心理因素和内部动力,是人类大部分行为的基础;通过激发和鼓励,人们会产生一种内在驱动力,朝着所期望的目(本文来源于《青少年体育》期刊2018年08期）
康杰[2]（2018）在《小学语文教学对学生动机的激发研究》一文中研究指出一、课题的提出(一)研究背景:长期以来,在我们的学校教育中,学生对学习语文的动机日趋下降,与音、体、美等其它课相比,语文课简直是在受罪。教师课堂教学过程的枯燥乏味,课后单一的作业形式及做不完的作业,使孩子成天埋于题海中,让孩子体会不到学习的快乐。传统的教育使学生埋头苦读,"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",学生学得苦,教师也教得累,而结果却是不尽如人意。如何激发学生学习语文的动机,我个人认为(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）》期刊2018-05-01）
高文静[3]（2017）在《激发学生动机 激活体育课堂》一文中研究指出慢跑活动是大部分体育课进行热身活动的主要内容之一。笔者认为,慢跑作为课的开始,不仅是一项热身活动,更重要的是在课的开始能有一个良好的练习氛围,是成功、安全、有序进行体育教学的保证;是培养学生体育课堂常规习惯、落实学生主动参与体育活动的重要环节。而在实践教学中,学生参与此项练习的主观积极性不强,不愿意参与慢跑活动,甚至于存在着以身体不适为借口躲避慢跑活动的行为。如何从慢跑活动入手,激发学生主动参与的热情,激活体育课堂,本文从激发学生学习动机、改变慢跑活动的组织形式、拓展其活动内容、培养学生意志品质等方面,阐述对此的做法。(本文来源于《运动》期刊2017年17期）
唐轶菲[4]（2016）在《高校英语教学中激发学生动机的对策》一文中研究指出学习动机具有非常重要的作用,在很大程度上决定着学习效果。为弄清楚高校学生英语学习动机这一个问题,本文探讨了其中存在主要问题,其中包括学校忽视,教师重视程度较低,激励手段不足等方面,在此基础上,提出激发他们学习动机的策略,以期为高校英语教师提供参考依据。学习动机即推动个体向学习目标努力的内在推动力。就个体来说,学习动机强弱在很大程度上影响着他们的学习质量和效果,英语教学中也是这样。比如,相关学者指(本文来源于《山海经》期刊2016年10期）
卓秋红[5]（2013）在《为师有道,道在何方——浅谈学生动机的培养与激发》一文中研究指出教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。在现代学校的教育方式下,外加孩子生活中高强度诱因刺激的增加,呆板和单调的学习因为缺乏生机与活力已使部分学生感到了压抑和痛苦。当代中学生学习两大障碍:一是动力不足;二是缺乏兴趣。所以培养和激发学生的学习动机,是我们(本文来源于《神州》期刊2013年02期）
薛娟[6]（2012）在《语文教学中如何激发学生动机,培养学生的自主学习能力》一文中研究指出学生的自主学习能力是促进学生学习,提高学生素养的保证。学习兴趣的培养与学习动机激发又是培养学生自主学习的最好途径。(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2012年12期）
邓启云,王峭丽,葛赞赞,邱忠淑,周双双[7]（2012）在《重视学生体验关注学生动机激发——以《信息技术发展史》教学设计为例》一文中研究指出前言米吉尼(Midgley,C)等的研究发现,学生进入小学高年级或初中后,学习动机总体上呈下降趋势。米吉尼等人认为,学生对环境的积极或消极影响很敏感。这一研究对创设支持性的课堂环境,扭转学生动机下降的趋势是非常有启发的。本文以《信息技术发展史》为例进行教学(本文来源于《中小学电教》期刊2012年Z1期）
周珊[8]（2007）在《论英语专业学生动机的激发》一文中研究指出激发学生学习英语的动机对于英语教学具有十分重要的意义。本文结合多年的英语教学实践,就英语教学中如何激发学生学习动机问题进行了认真研究。(本文来源于《今日科苑》期刊2007年16期）
李莉,何伟杰[9]（2007）在《大学英语课堂环境下激发学生动机的策略》一文中研究指出随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。尽管大学英语教师和学生都已经意识到了英语的重要性,但英语教育本身仍处于困境中,而使英语教学陷入困境的一个主要原因就是学生在英语学习中动机的缺失。因此对于动机和动机激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机的关键。(本文来源于《河北理工学院学报(社会科学版)》期刊2007年01期）
廖洪玲[10]（2003）在《运用归因理论激发学生动机》一文中研究指出学习动机的激发是指把学习需要由潜伏状态转化为活跃的状态使其成为学习活动的直接动力。学习动机是构成学习积极性的基本因素。它不仅为学习提供直接的动力,而且制约着学习的方向和进程。因此,要充分调动学生的学习积极性,必须激发他们的学习动机。归因理论的学习对激发学生的学习动机非常重要。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2003年16期）
激发学生动机论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、课题的提出(一)研究背景:长期以来,在我们的学校教育中,学生对学习语文的动机日趋下降,与音、体、美等其它课相比,语文课简直是在受罪。教师课堂教学过程的枯燥乏味,课后单一的作业形式及做不完的作业,使孩子成天埋于题海中,让孩子体会不到学习的快乐。传统的教育使学生埋头苦读,"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",学生学得苦,教师也教得累,而结果却是不尽如人意。如何激发学生学习语文的动机,我个人认为
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
激发学生动机论文参考文献
[1].刘明雨,邹鹏.简论足球对学生动机的激发和兴趣的培养[J].青少年体育.2018
[2].康杰.小学语文教学对学生动机的激发研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.2018
[3].高文静.激发学生动机激活体育课堂[J].运动.2017
[4].唐轶菲.高校英语教学中激发学生动机的对策[J].山海经.2016
[5].卓秋红.为师有道,道在何方——浅谈学生动机的培养与激发[J].神州.2013
[6].薛娟.语文教学中如何激发学生动机,培养学生的自主学习能力[J].新课程学习(上).2012
[7].邓启云,王峭丽,葛赞赞,邱忠淑,周双双.重视学生体验关注学生动机激发——以《信息技术发展史》教学设计为例[J].中小学电教.2012
[8].周珊.论英语专业学生动机的激发[J].今日科苑.2007
[9].李莉,何伟杰.大学英语课堂环境下激发学生动机的策略[J].河北理工学院学报(社会科学版).2007
[10].廖洪玲.运用归因理论激发学生动机[J].中国职业技术教育.2003
论文知识图
