导读:本文包含了小学英语合作教学设计论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学设计,小学英语,合作学习,小组,英语,小学,英语教学。
小学英语合作教学设计论文文献综述
徐文婷[1]（2019）在《合作学习理念下的小学英语教学设计》一文中研究指出我国教育在很长一段时间内都是采用的传统教学模式,而随着当今时代教学理念的改变,小学英语的教学侧重点也将发生变化。在当下的英语教学课程中,教师应该要更加注重课堂小组合作教育,并改变教学策略,更好的做好教学方面的布置,加大学生小组合作的重视度,全面提升合作学习的有效性和教学效率。本文对英语教学中存在的问题进行了分析,并对合作学习理念下的英语教学设计进行了分析。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
王亚妮[2]（2019）在《合作学习理念下的小学英语教学设计》一文中研究指出在素质教育的背景下,我们倡导小组合作学习。在小学英语教学中,教师运用合作学习理念不仅有助于提高学生的合作能力、协作能力、组织能力,以及英语语言应用能力,还有助于提高学生的集体荣誉感、团结精神,以及合作精神。如何在小学英语教学中更好地运用小组合作学习,笔者在合作目标、合作结构、合作方法、合作奖励等方面提出了自己的观点,并且就小组合作学习的总体效果也提出了自己的思考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年16期）
葛松勤[3]（2019）在《小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用》一文中研究指出本文以小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用为重点,结合当下小学英语课堂教学,首先分析小学英语课堂教学小组合作学习的运用价值,其次从精心设计小组合作学习的良好情境、认真设计小组合作学习的种类、合理开展小组合作学习的评价活动几个方面进行深入说明。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年11期）
黄明敏[4]（2018）在《小学英语话题教学中小组合作学习任务设计探讨》一文中研究指出小组合作学习主要就是指通过小组的形式来提升学生的参与度,发挥学生在学习中的主体地位,使得小组中的每一个学生都能够得到好的学习成效。小组合作的形式能够在很大程度上增加学生语言操练的机会,培养学生的自主学习能力。所以将其合理的应用在小学英语话题教学中也是十分的合适,不过这也需要小学英语教师精心的进行小组合作学习任务的设计,然后不断的进行实践和完善。本文主要就是针对在小学英语话题教学中小组合作学习任务设计进行了详细的探讨。(本文来源于《中华少年》期刊2018年31期）
王珍兰[5]（2018）在《合作学习理论指导下的小学英语教学设计研究》一文中研究指出作为以合作学习小组为基本形式的学习方式,合作学习在小学英语高效课堂中起到了关键性的作用。合作学习改变了传统的教学方式,对学生批判思维的发展、对学科积极态度的养成等有积极作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年86期）
张巧[6]（2018）在《合作学习理念下的小学英语教学设计》一文中研究指出作为一种新的教学理论和模式,合作学习被广泛应用于我国小学英语教学中,在推动教学实践和研究不断发展的同时也存在课堂教学合作学习低效的现象。针对该问题,结合小学英语教学设计的基本要求与小学生身心发展的特点,从理论和实际操作两个层面探讨了合作学习理念下小学英语教学设计的策略与模式,以提升小学英语教学设计的合理性和高效性,提高小学英语教学的整体质量和效益。(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年08期）
张超[7]（2018）在《试论合作学习理念下的小学英语教学设计》一文中研究指出合作学习在一定程度上是弥补了传统班级授课制的不足,在目前的小学英语课堂教学设计中,合作学习理念被广泛的应用。它对小学英语教学设计存在积极的指导作用,在小学英语教学设计中的具有重要地位和作用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年17期）
于荣荣[8]（2018）在《小学英语教学中的小组合作学习设计思路探讨》一文中研究指出为了提高小学英语教学水平,提高学生的合作学习效率,小学英语教师要不断完善小组合作学习设计思路。通过开展小组合作学习创建高效的小学英语课堂,提高学生的英语课堂适应性。通过设计小组合作学习活动、完善小组合作学习评价模式提高小组合作学习设计水平,创建高效的小学英语课堂。随着新课程教育教学改革的深入推进,如何创新小学英语教育教学模式,提升小学英语教学水平,成为了小学英语教育工作者普遍关注的问题。在小学英语教(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年11期）
赖炳英[9]（2018）在《小学英语话题教学中小组合作学习任务设计与实践》一文中研究指出小组合作学习法是一种非常有效的新型教学方法,将其运用小学英语教学中,能够活跃课堂气氛,突出小学生的主体地位,提高小学生学习英语的兴趣。本文主要探讨小学英语话题教学中如何运用小组合作学习,以提高小学英语课堂教学效果。(本文来源于《校园英语》期刊2018年08期）
萧智敏[10]（2018）在《浅谈小学中年段英语话题教学中小组合作学习“说”任务的设计》一文中研究指出小组合作的学习方式在当前我们广州市小学英语任务型教学过程中,已普遍被广大的英语教师所采用,笔者通过开展小学中年段英语小组合作学习"说"任务设计的实践研究及自己实践体会,对小学中年段英语话题教学中的小组合作"说"任务设计进行探讨和总结。(本文来源于《校园英语》期刊2018年07期）
小学英语合作教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在素质教育的背景下,我们倡导小组合作学习。在小学英语教学中,教师运用合作学习理念不仅有助于提高学生的合作能力、协作能力、组织能力,以及英语语言应用能力,还有助于提高学生的集体荣誉感、团结精神,以及合作精神。如何在小学英语教学中更好地运用小组合作学习,笔者在合作目标、合作结构、合作方法、合作奖励等方面提出了自己的观点,并且就小组合作学习的总体效果也提出了自己的思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学英语合作教学设计论文参考文献
[1].徐文婷.合作学习理念下的小学英语教学设计[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[2].王亚妮.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].校园英语.2019
[3].葛松勤.小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用[J].内蒙古教育.2019
[4].黄明敏.小学英语话题教学中小组合作学习任务设计探讨[J].中华少年.2018
[5].王珍兰.合作学习理论指导下的小学英语教学设计研究[J].考试周刊.2018
[6].张巧.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].新课程(上).2018
[7].张超.试论合作学习理念下的小学英语教学设计[J].教育教学论坛.2018
[8].于荣荣.小学英语教学中的小组合作学习设计思路探讨[J].英语画刊(高级版).2018
[9].赖炳英.小学英语话题教学中小组合作学习任务设计与实践[J].校园英语.2018
[10].萧智敏.浅谈小学中年段英语话题教学中小组合作学习“说”任务的设计[J].校园英语.2018
论文知识图
