导读:本文包含了初中数学活动课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:初中数学,课程,数学,素养,综合实践活动,初中,关系。
初中数学活动课程论文文献综述
汪晓波[1]（2019）在《综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合探讨》一文中研究指出初中阶段是培养学生数学逻辑思维的关键时期,在这个过程中,如何让数学课堂生动有趣,吸引学生的学习注意力,就是教师需要解决的主要问题。在新时期的教学改革过程中,教师开始意识到综合实践活动课程的重要性,并正在研究实践课程与数学教学工作有机融合的可行方法。基于此,本文主要根据常见的综合实践活动课程的类型,结合现存的数学教学问题,研究优化教学内容和形式的有效策略。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
宋景华[2]（2019）在《浅析综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合》一文中研究指出在初中教育阶段,数学是重点课程,综合实践活动课程与初中数学教学的融合,能够促进学生数学综合实践能力的提升,提高学生数学学习效果,为学生综合发展奠定基础。但是实际综合实践活动课程实施与初中数学教学融合中,还存在课程体系规划脱离实际、教师综合实践活动课程教学素养低、实践活动课程实施重视度不足等问题。本文将对其中和状况以及融合策略进行分析。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
周小仁[3]（2019）在《新课程改革下初中数学活动化教学研究》一文中研究指出新课程标准改革是教育部门结合实际教学情况而推行的整改计划,作为九年义务教育的重要阶段,初中时期是学生形成自己的学习观念与习惯的关键时期,因而可以说如果学生对一门课程已经失去了学习的兴趣,那么该门课程成绩便很难提高,因而新课改不光强调的是对初中各门学科教材内容的调整,更强调的是对教学观念、教学方法等的革新。本文结合初中数学具体的教学内容对新课改条件下的生活化教学法进行了全面研究,希望可以总结出较为系统的教学策略,从而推进初中数学教学质量的提升。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
林咏[4]（2019）在《刍议基于数学建模的初中数学活动课程开发——以“简单的不定方程(组)”为例》一文中研究指出建模是一种方法,更是一种思想,在初中数学的教学过程中,教师要善于利用丰富多彩的课程活动开发促进学生的活动深入,促进学生的素养提升.笔者结合综合实践活动的开展促进此项思想的进阶提升.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年11期）
俞丁立[5]（2018）在《借校本选修活动的开展,提升初中数学教师的课程能力》一文中研究指出自新课改贯彻实施开始,全国各地教育单位积极涌现出大量的课程改革先行者。在这种大环境的依托下,我校开展了校本选修活动,以初中各学科校本选修课的课程开发为重点研究对象,要求根据学校的实际情况打破局限性,以人为本,以学校学生为基础,在重视学生素质教育的基础上,找到更为有效的学习指导方法和行之有效的策略教学案例。在此环境下,初中数学教师该如何提升自身的课程能力呢?(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2018年07期）
黄宝玉[6]（2018）在《初中数学与综合实践活动课程整合策略初探》一文中研究指出综合实践活动与初中数学课程有着非常密切的关系。从综合实践活动与初中数学课程整合的角度出发,分析了整合的必要性,以及教学资源、学习方式、教学方法、课程评价等多方面的整合策略。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年04期）
呼和[7]（2017）在《综合实践活动与初中数学课程学习的互利关系》一文中研究指出综合实践活动课是我国在课程改革中提出的一种新的课程形态,虽然已经历时多年,但因其内容涉及知识面广,又强调要学生通过动手实践,来增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,而且可以形成学生的初步技术能力,所以一直受到学生的青睐,而且也慢慢被家长和社会所接受。在综合实践活动课的旁观和参与过程中,只要我们睁大发现的眼睛,就会被它的"博大"和"灵活"(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2017年08期）
师晓琴[8]（2017）在《综合实践活动与初中数学课程学习的互利关系》一文中研究指出综合实践活动课是我国在课程改革中提出的一种新的课程形态，虽然已经历时多年，但因其内容涉及知识面广，又强调要学生通过动手实践，来增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，而且可以形成学生的初步技术能力，所以一直受到学生的青睐，而且也慢(本文来源于《发展导报》期刊2017-05-12）
王文英[9]（2016）在《初中数学新课程理念下师生教学活动方式的转变》一文中研究指出针对初中数学新课程理念下的师生教学活动展开了较为深入的研究,同时结合初中数学教学互动的意义总结出了几点可行性较高的转变措施,其中包括选择恰当的活动内容、创建良好的活动环境以及组织井然有序的活动流程等,以期能够对我国初中数学教学水平的提高带来一些具有参考性的意见。(本文来源于《新课程(中)》期刊2016年05期）
章建跃[10]（2016）在《创新推动课程改革 全面提高教育质量——暨“第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结》一文中研究指出第一部分:对本次活动的概要总结一、概况本次活动共有来自全国除西藏、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区,行业的近2 700多名代表参加,覆盖范围广,受到全国初中数学教师、教育研究部门、各会员单位的高度重视.共有123位各地选拔的选手进行优秀课展示.二、对活动满意度的调查(本文来源于《中国数学教育》期刊2016年07期）
初中数学活动课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中教育阶段,数学是重点课程,综合实践活动课程与初中数学教学的融合,能够促进学生数学综合实践能力的提升,提高学生数学学习效果,为学生综合发展奠定基础。但是实际综合实践活动课程实施与初中数学教学融合中,还存在课程体系规划脱离实际、教师综合实践活动课程教学素养低、实践活动课程实施重视度不足等问题。本文将对其中和状况以及融合策略进行分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中数学活动课程论文参考文献
[1].汪晓波.综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合探讨[J].读写算.2019
[2].宋景华.浅析综合实践活动课程实施与初中数学教学的融合[J].读写算.2019
[3].周小仁.新课程改革下初中数学活动化教学研究[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[4].林咏.刍议基于数学建模的初中数学活动课程开发——以“简单的不定方程(组)”为例[J].数学教学通讯.2019
[5].俞丁立.借校本选修活动的开展,提升初中数学教师的课程能力[J].数学大世界(下旬).2018
[6].黄宝玉.初中数学与综合实践活动课程整合策略初探[J].新课程(中学).2018
[7].呼和.综合实践活动与初中数学课程学习的互利关系[J].青少年日记(教育教学研究).2017
[8].师晓琴.综合实践活动与初中数学课程学习的互利关系[N].发展导报.2017
[9].王文英.初中数学新课程理念下师生教学活动方式的转变[J].新课程(中).2016
[10].章建跃.创新推动课程改革全面提高教育质量——暨“第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结[J].中国数学教育.2016
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