导读:本文包含了语文新教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,诗歌教学,新教师,课堂行为
语文新教师论文文献综述
高海明[1]（2019）在《新教师课堂行为的策略研究——以初中语文诗歌教学为例》一文中研究指出诗歌作为初中语文课程的重要内容,对于培养学生的人文素养有着重要的作用。而新教师在教学诗歌的过程中,往往不知怎样有效讲解诗歌。因此,老教师应该加强对新教师的引导,帮助他们掌握诗歌教学的技巧,从而提高语文课堂中诗歌教学的质量。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
刘红[2]（2019）在《写给小学语文新教师》一文中研究指出年轻的朋友们:请允许我用最真挚的心意对你们说:欢迎你们,小学语文新教师们!看着你们一张张青春洋溢的脸庞,有激动、期待,也有忐忑、紧张。我也从年轻走过,我懂你们。如果你们愿意听听我的肺腑之言,我想对你们说——选择了小学语文,就请热爱这门学科,理解语文课程。这份热爱与理解,既体现在精通专业知识、深谙学科理论上,更闪亮于日常的教学生活中。我们会为学生一段精彩的发言、一篇真情(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年09期）
陈沛,关惠文[3]（2019）在《中学语文新教师混合式培训课程设计与实施》一文中研究指出混合式培训是以教师认知特征为基础、采用线上和线下相结合的培训模式,实现课程设置的选择性和多样化,培训形式的灵活性和多元化,打破时空限制,满足教师的个性化需求。中学语文新教师通常指已取得国家规定的教师资格证书,入职1～3年,承担中学语文学(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年08期）
张云侠[4]（2019）在《语文新教师课堂教学能力摭谈》一文中研究指出语文新教师应注重课堂的引导能力,板书宜简明扼要,清晰展示思路;文本研读和学情把握是备课的首要之功;教师自己要读懂读透文本,关注文本细节,结合学情进行适当的教学设计;在完成基本的教学任务基础之上,应引导学生从知识的广度中见知识的厚度,引申延展对文本的感悟理解;在教学水平有所提升的情况下更多思考如何进行开放式、生成式的教学设计;不论什么文体都应上出点儿情怀来,打造"沉浸式课堂"。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年15期）
王云阁[5]（2019）在《基于课程指导标准的新教师培训模式研究——以大兴区小学语文学科为例》一文中研究指出新教师入职培训是师资队伍建设过程中最基础的一个环节。为了提高教师培训的针对性和实效性,教育部于2017年11月颁布了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》,该"标准"的颁布在加强教师培训的课程建设、分层施训、有效评价等方面具有很强的引领价值和启示。重点探讨基于课程指导标准的小学语文新教师"会诊式"培训模式的运行方式及实践路径,为同仁们的系统研究提供参考。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年03期）
陈淑端[6]（2018）在《交流融合 互促共荣——第六届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动(语文专场)综述》一文中研究指出如切如磋,如琢如磨。2018年10月20至21日,第六届"新课堂·新教师"海峡两岸基础教育交流研讨活动(语文专场)如约在福州市仓山小学隆重举办。来自海峡两岸的叁位专家、七位名师,围绕"改进指导策略%提升阅读素养"这一主题,以先进的理念、新颖的授课方式,作了专题讲座和示范教学,并和1000多位与会教师面对面分享了两岸教师小学语文教育思想与教研成果,进一步促进了海峡两岸课堂教学(本文来源于《新教师》期刊2018年11期）
邹卫华[7]（2018）在《语文新教师之“读”功——浅谈新教师如何走出将课文内容当作主要教学内容的误区》一文中研究指出新教师要走出"教课文"的误区,贵在练就深厚的"读"功,只有努力在读出文体、读出主旨、读懂词语上下足功夫,才能为真正提高课堂教学效率作保障。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年82期）
胡春梅[8]（2018）在《基于学科教学能力发展的新教师培训课程设置与实施——以中学语文学科为例》一文中研究指出学科教学知识是新教师的薄弱项,也是新教师专业发展的关键。依据新教师在实际工作中的能力构成,分析了中学语文学科新教师学科教学课程的设置以及实施。学科课程设置分为语言的积累与建构、文学类文本教学、实用类文本教学、整本书阅读教学四门课程。学科教学课程的实施分为入职初期、入职一年内和入职一周年叁个阶段,以期对越来越受到重视的新教师培训工作有所裨益。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2018年08期）
徐晓[9]（2018）在《于语文备课中睹着知微——浅谈新教师语文备课现状及应对措施》一文中研究指出在教学活动中,教师若想自如地掌握教材,尤其是新教师,得建立在充分备课的基础之上,以达到优质的课堂效果。圣人见微知着,睹始知己,作为新教师,亦可睹着知微,提高备课能力。一、"睹着知微"——睹现状(一)备得博而不精新教师很容易就能搜索到许多教师的教学视频,其中不乏各类名师视频,然而遗憾的是,有些新教师学习的并不是他们如何创新备课、如何激活学生、如何高效课堂、如何(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2018年07期）
王宣蓉[10]（2018）在《《给教师的建议》对语文新教师的两点启示》一文中研究指出苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书对于学习教育学的师范生以及新手教师来说可谓"入门必读书"。书中谈到的问题与教学实践密切相关,提出的建议既有理论支持又有事例填充,其中的部分建议对现在的教育教学仍具有指导意义,对于新手教师也是具有可操作性的。一、教师尤其是新手教师要多阅读,从阅读中汲取"营养"来备课苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中特别强调了阅读的重要性,这一建议对教师非常有意义。他建议年轻教师每月买叁本书:一是关于所教学科方(本文来源于《山东教育》期刊2018年Z4期）
语文新教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
年轻的朋友们:请允许我用最真挚的心意对你们说:欢迎你们,小学语文新教师们!看着你们一张张青春洋溢的脸庞,有激动、期待,也有忐忑、紧张。我也从年轻走过,我懂你们。如果你们愿意听听我的肺腑之言,我想对你们说——选择了小学语文,就请热爱这门学科,理解语文课程。这份热爱与理解,既体现在精通专业知识、深谙学科理论上,更闪亮于日常的教学生活中。我们会为学生一段精彩的发言、一篇真情
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文新教师论文参考文献
[1].高海明.新教师课堂行为的策略研究——以初中语文诗歌教学为例[J].亚太教育.2019
[2].刘红.写给小学语文新教师[J].七彩语文(教师论坛).2019
[3].陈沛,关惠文.中学语文新教师混合式培训课程设计与实施[J].中小学数字化教学.2019
[4].张云侠.语文新教师课堂教学能力摭谈[J].中国农村教育.2019
[5].王云阁.基于课程指导标准的新教师培训模式研究——以大兴区小学语文学科为例[J].中小学教师培训.2019
[6].陈淑端.交流融合互促共荣——第六届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动(语文专场)综述[J].新教师.2018
[7].邹卫华.语文新教师之“读”功——浅谈新教师如何走出将课文内容当作主要教学内容的误区[J].考试周刊.2018
[8].胡春梅.基于学科教学能力发展的新教师培训课程设置与实施——以中学语文学科为例[J].中小学教师培训.2018
[9].徐晓.于语文备课中睹着知微——浅谈新教师语文备课现状及应对措施[J].新作文(语文教学研究).2018
[10].王宣蓉.《给教师的建议》对语文新教师的两点启示[J].山东教育.2018