（贵州省安顺市西秀区铁路子校）
摘要：恰当使用主题情境教学法有利于增强初中道德与法治课堂活力，促进学生的全面发展，提高教学实效。在道德与法治课教学中运用主题情境教学法时，案例选择要典型有时效，追求案例的合理化、科学化。教师要掌握课堂节奏，主要在教学中扮演着引导者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，注意培养学生理论联系实际、分析解决问题的能力。
关键词：主题情境教学；道德与法治课；课堂实效
主题情境教学法是指在教学过程中以典型案例说明、解释教材内容，启发引导学生体验、感悟、理解教材内容的教学方法。主题情境教学法对实施素质教育起着非常重要的作用，能够达到寓教于理、以理明人、以情感人、激发学生兴趣，提高教师教学效果和培养学生能力的效果。主题情境教学的真谛在于让学生在对案例进行分析、探讨并解决具体问题的过程中，把理论知识运用于实际，全面提高学生素质和能力。
一、主题情境教学的内涵及意义
情景教学法的运用与发展从古到今一直在延续，只存在于形式上的差异，如我国古代运用民间故事讲解的方式来验证实践理论，让学者能够轻松的明白其中蕴含的道理，是以理论依据并结合生活实际来阐述理论缘由。而著名的古希腊哲学家和教育家则运用发问、对话、讨论的方式，触发一个情景进行理论学习和探讨，用思维的引导变向的指出正确的观点，从而解决学生心中的疑难问题。
利用情境教学的方法可以让那个学生们自己发现问题并且解决问题，让学生在观察一些现象时可以通过让学生们进行思考和发现的方式让学生们学习。传统的教学中教师基本上都是离不开书籍的，平时的教学中基本上就会按照书中的内容进行讲解，在书中可以让教师们教学中比较省事，直接拿着课本念就可以。但是这样的方式容易让学生们出现抵触的心理，觉得这门课没有什么兴趣，学生们觉得这门课的制作不是很好。这样导致学生们在学习中只会将基础的知识学会，但是并没有自己的理解，出现高分低能的现象。教师要做的是要让学生们在学习中可以有自己的思考，思考中才会将自己的想法融入进去。
情境的方法可以是结合生活的实际的，将课本中的理论辅助实际，从生活的角度入手去思考实际中的事物，将生活和课本相结合可以让学生们觉得学习是更加有趣的。要让学生们主动地参与到情景教学中，让学生们学会用这门课的眼光去学习知识，学生们只有对学习有了欲望，才可以在情境中有自己的理解。学生们只有对知识有了自己的理解，才能增强自己的思考能力。
二、主题情境教学在实践中的实施策略
（一）要尽量多的蕴含教材中的概念、原理
这么课主要就是从概念上分析来说就是学习规范，让学生们约束自己的行为。我们在教学中要帮助学生去了解基本的生活中的现实问题，可以从内心上加强学生的思想道德观念，要让课堂中保持较高的生命力，可以让学生们在学习中利用情境教学的方式来学习，我会让学生们针对一些社会中的热点问题来分析，在选择中选择的案例一定要有针对性，要和社会发展的现状相符，这样才可以激发学生们探究的欲望。让学生们在学习中可以将自己学习的东西充分地运用在其中，解读社会中的人生百态。
（二）教师需要做好充分的课前准备
教师在教学中要精心地设计很多的教学内容，要将教学中的重点和目标突出，要不断挖掘教学中的过程，要站在学生们的角度考虑问题，可以深入地去思考问题，可以让学生们进行主题的探究活动，可以大家针对一个案例进行探讨。我比较喜欢让学生们合作学习，合作学习中可以让学生们通过合作讨论，让大家在学习中有自己的想法，可以表达自己的看法。我经常会给学生们一些案例让学生们思考，针对比较流行的“江歌案件”我们班里就进行过一次合作的学习。学生们都听说了这个案件，大家在了解了来龙去脉之后，就将自己的想法都表达了出来。学生们都说一定要克制好自己的情绪，不要经常冲动做事，这样会让自己后悔终生。通过这样的方式让每一个学生们都表达了自己的想法。
（三）小组讨论是主题情境教学中重要的环节
同时教师要让学生们进行讨论，讨论中可以将自己的想法都说出来，学生们的想法都是经过思考的，教师要鼓励学生们在课堂中进行发言，只有发言才能了解每一个学生的想法，教师要认真观察学生们讨论的情况，将学生们做的好的地方记住，做的不好的地方也记下来，可以在点评的时候让学生们自己说一说体会，然后教师再进行点评，点评中要以鼓励为主，尽量提升学生的自信心，要让大家在学习中可以有自己的想法，勇于发言，这样才是一个高效的课堂。
结束语
教师在学生学习时，要认真从学生们的实际情况入手，鼓励学生进行思考，道德与法治这门课需要教师和学生共同讨论，讨论中就可以将自己的想法抒发出来。很多学生一开始不喜欢这门课，就是没有提升起兴趣。教师要不断创新教学模式，让同学们在学习中增强兴趣，只有兴趣才是促使学习的动力。
参考文献
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[2]薛兴华.情境教学在初中道德与法治课中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(36):88..