冯高敏陕西省西安市阎良区第一学校710089
摘要：学习语文的最终目的是让学生达到读、写、说的实际运用，而小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，提升学生的语文综合素养。如何有效阅读，使学生在表达、思维能力、写作方面都得到真正的提高？对此，笔者进行了分析。
关键词：课外阅读写作方法提升语文素养
一、激发学生阅读兴趣，促进阅读积累
兴趣是最好的老师。在小学低段语文教学过程中，我会根据学生的年龄特点和认知水平帮助他们选好读物，引导学生读好优秀课外作品。一般地，低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物，比如绘本等。一开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看，比如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，再给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。之后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。经过引导，学生逐渐养成阅读习惯，提高了阅读兴趣。同时，在指导学生选择课外读物时，内容可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，体裁可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康、有教育性、对儿童的思想情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。这样学生才能博览群书，从而形成积极的阅读兴趣。对于写作而言，阅读是一个逐步积累的过程，不可一蹴而就，只有大量的阅读积累才能使笔下言之有物。阅读不能只是泛泛地读，还要边读边思考。阅读量大，知识就会丰富，眼界就会更开阔，写作素材自然会更广泛。只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活联系起来，写作时才会得心应手，写出的文章才会读起来有血有肉。把阅读和写作结合起来，把阅读内容与生活感受融汇起来，让孩子爱上阅读、爱上写作，这样以读促写，就会水到渠成。
二、创设阅读环境，让学生勤于阅读
要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。教师可在教室四壁张贴有关乐学、促学的名人名言，让这些名言警句浸润学生的心灵。其次，让学生努力打造课桌文化，选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。同时还可以利用班级图书角丰富学生阅读视野，利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻，以此来感染学生，使其培养读书兴趣。第三，教师渊博的学识、良好的素养、健全的人格都在无形地影响着孩子的成长。为了激发学生勤读，我还根据学生的年龄、性格、心理等特征，详细了解其阅读内容、范围后也投身于阅读之中，和学生一起读。并利用课余或课堂时间有意无意地讲述自己的阅读经历，让自我阅读的情感走进学生心灵，与之共鸣；同时也让其产生强烈的好奇心、竞赛欲，以此激发起阅读期待，培养其阅读兴趣。
三、授之以渔，鼓励学生大胆质疑
在我们的阅读中，最常见的就是教师提出问题、学生回答的被动局面。要改变这种局面，“授人以鱼，不如授人以渔”。我们可以通过每单元精讲课文的讲授，逐步培养学生自觉发现问题的习惯，形成能力。要培养学生的提问能力，教师首先要教学生怎样提问，如问在空白处、问在可疑处、问在有争议的地方，这些都是很好的方法。学生敢问了，善问了，就学得比较主动了。我们让学生预习课文，不但要求他们预习不认识的字、词，更应该注重培养学生在预习中提问的能力，发现问题进而解决问题，让学生在无形中提升了阅读理解能力。教学中，教师引导、启发非常重要。学生一经启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了，学习兴趣也深了。启发学生在阅读中质疑，学生主动学习，对于培养他们的阅读能力至关重要。久而久之，学生就会提出越来越有价值的问题。会问的人一定会思考，然后再引导学生把自己对课文的疑惑列出来，等课堂上消化后可以鼓励学生把自己的收获写下来，最终内化成自己的东西。
四、开展阅读活动，让学生享受阅读
为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效果，我们要经常指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动。例如：组织读书笔记展览，指导并帮助学生在年级内或学校范围内展览好的读书笔记，供学生观摩、参考；鼓励学生养成制作读书卡的习惯，对书中主要内容进行简介，在读完后写出自己的感受；组织征文活动，对学校重点推荐的优秀图书，开展“读书一得”征文，对优秀者给予表扬、奖励；组织读书演讲，把读书活动和演讲活动结合起来；开故事会，定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养学生的口语表达能力；组织知识竞赛，此外，还有速读竞赛、人物评说、交流心得等。这些活动的开展不仅能使学生的阅读能力普遍提高，还能促进其整体写作水平和语文素养的全面提高。
五、展示阅读成果，促进读写融合
1.比赛。每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。如：每读完一本书，便加一颗勋章；每背完五首古诗也加一颗勋章……这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。每周五教师对《采蜜集》进行查阅，记载好的，分级进行评比。同时利用兴趣课进行赛读（速读赛、朗读赛、读书知识赛等）。
2.展评。在班级中定期展评学生的读书笔记、小练笔、剪贴、手抄报等。学生在展评过程中互相交流、取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到了巩固。