邵冬
幼儿期是幼儿语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我们应注重幼儿读书兴趣的培养。幼儿读书是指在幼儿期以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的读书经验、提高读书能力。通过日常教学活动和家庭教育中养成了一些最基本的读书技巧，促进幼儿想象力的发展，提高幼儿的口语表达能力，思维能力。如何培养幼儿读书的兴趣呢？
1在游戏中让幼儿习得正确的读书习惯
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点。让幼儿养成良好的读书习惯不是一件简单的事情，我们就抓住幼儿喜爱游戏这一特点，在游戏中首先教育幼儿要爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。其次，教给幼儿正确的读书姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。最后，在平时的教学中我会经常注意提醒孩子，读书要从左到右，自上而下，书要一页一页从前往后轻轻翻；图书角看书时要安静，不能打扰别人，对图书要爱惜，不折损，不撕页，不在书上乱涂乱画等。例如在教幼儿认识书时，我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习读书划指法，幼儿很喜欢。
2在宽松的环境中培养幼儿读书的兴趣
宽松的环境会让幼儿成为环境的主人，在与环境互动中产生读书的兴趣，是提高幼儿读书能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生读书和创作的欲望，语言角因此成为幼儿愉快地参与读书、分享成果的展览角。在语言角的周边，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，如《白雪公主》、《奥特曼》、《铠甲勇士》等，创设真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让幼儿有身如其境的感觉；在语言角的周边开辟表演区，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌，百说不厌，其读书能力和口语表达能力也自然而然得以提高。正如新《纲要》所说：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”此外，在语言角投放材料时，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片、历史故事、科学知识类图书等多种材料。材料的来源尽量丰富，集体读书教育的材料、自由读书活动的材料，教师准备的，幼儿自己熟悉的，喜欢的图书。按照材料难度的大小有层次性的摆放：书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段时间后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的读书兴趣。
3教师运用多种方法，指导幼儿读书
激发幼儿对读书的兴趣，使幼儿产生对读书的内部动力。因为兴趣是学习的动力，求知的源泉，组织幼儿读书时，从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的积极性，为培养幼儿的读书能力能够打下良好的基础。
首先采用及时的进行表扬奖励。每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，指导幼儿读书，激发幼儿对读书的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，如：若孩子在读书活动中语言连贯且紧扣画面主题，声音洪亮，用词恰当等，表现非常出色，问题回答的特别好，我们这时就可及时的给予奖励，如：教师口头表扬，可让小朋友为之鼓掌，可发些小奖品，如：小红花、小卡片或各种动物图片等，幼儿得到的表扬奖励越多，他（她）就对这一活动越感兴趣，他学习的积极性也就越高。
其次采用色彩鲜明、拟人化的教具。幼儿的思维特点是具体形象的，喜欢各种各样的小动物，喜欢拟人、拟物，喜欢给周围的一切都赋予生命和情感，因此，我就在环境布置、教具的制作及教学当中的版面设计上，都尽量体现拟人化、动物化的特点，使幼儿对读书产生极大的兴趣。
最后设置悬念引起幼儿的读书兴趣。幼儿喜欢带有悬念的读书材料，可见幼儿对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。受此启发，在读书活动的指导中，教师也可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”，以此激发幼儿读书的兴趣。如教师：有一只大老虎，他的牙齿可厉害了，可最后却让一只小小的狐狸把它的牙齿全拔掉了，你想不想知道，小狐狸是怎样把它的牙齿拔掉的？那等你看完了这本书，你就全明白了。再如教师在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。还有教师先给幼儿讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。
总之，正确的引导幼儿读书，培养其读书兴趣，对幼儿今后的健康成长具有一定的重要意义，它能够使幼儿增长知识，开拓眼界、陶冶情操。作为为幼儿老师我们一定要让幼儿养成良好地读书习惯，调动起读书的兴趣，正确有效地开展读书教育，不断培养和提高幼儿读书能力，使幼儿受益于终生。
作者单位：河北省沧县汪家铺乡彭店幼儿园