导读:本文包含了哈萨克语言文学系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:伊犁师范学院,重点学科,中国少数民族语言文学,自治区
哈萨克语言文学系论文文献综述
[1]（2016）在《伊犁师范学院自治区级重点学科中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)简介》一文中研究指出中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)是伊犁师范学院的传统特色学科之一,已经有叁十余年的发展历史。2003年6月,该学科被确立为伊犁师范学院首批院级重点学科,2006年获得硕士学位授权点,2007年开始招收硕士研究生。2010年,被确立为自治区重点学科,2012年,在中国少数民族语言文学二级学科硕士点的基础上,获得中国语言文学一级学科硕士点授予权。目前,该学科学术队伍中有教授12(本文来源于《伊犁师范学院学报(社会科学版)》期刊2016年01期）
[2]（2013）在《中央民族大学哈萨克语言文学系》一文中研究指出中央民族大学哈萨克语言文学系是中国哈萨克语言文学专业的发祥地。1953年,耿世民教授主持创办哈萨克语专业,招收哈萨克语本科专业班,1971年成立哈萨克语教研室,2004年4月15日独立建系,目前是国内高校中唯一的哈萨克语言文学系,肩负着为国家的哈萨克语言文字工作部门输送专业人才、传承(本文来源于《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》期刊2013年03期）
[3]（2012）在《伊犁师范学院人文学院中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)》一文中研究指出中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)是伊犁师范学院的传统学科、特色学科、优势学科,已经有30年的发展历史,2005年被确定为伊犁师范学院重点学科,2006年1月获得硕士学位授予权,2010年11月获批自治区重点学科。本学科团队力量雄厚,教学科研能力强、学术成果突出。目前有在职教授13人、副教授17人,博士5人,自治区教学名师2人、教学能手1人。拥有自治区精品课程2门。获得国家社科基金项目5项、省部级人文社科项目26项、自治区(本文来源于《语言与翻译》期刊2012年01期）
[4]（2011）在《伊犁师范学院人文学院自治区重点学科——中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)简介》一文中研究指出中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)是伊犁师范学院的传统学科、特色学科、优势学科和重点学科,已经有30年的发展历史,2005年被确定为伊犁师范学院重点学科,2006年1月获得硕士学位授予权,2010年11月获批自治区重点学科。本学科团队教学科研能力强、学术成果突出。目前有在职教授10人、副教授17人,博士5人,自治区教学名师2人。近五年来,获得国家社科基金项目3项,省部级以上项目21项,出版学术专着20余部,发表学术论文300余篇。拥有自治区精品课程1门,获得自治区教学成果奖2项。(本文来源于《伊犁师范学院学报(社会科学版)》期刊2011年02期）
曹燕[5]（2007）在《非英语专业少数民族本科生英语学习障碍研究》一文中研究指出英语对于接受双语双文教育的少数民族本科生来说，是除本民族语和汉语学习的第叁种语言，语言思维转换的复杂性、叁语师资的缺乏以及教材文化内容的差异性等等都无形中增加了他们英语学习的难度。对他们在英语学习中遇到的障碍进行调查研究，以力求为教育的决策和实践提供一定的参考依据显得很有必要。中央民族大学是我国少数民族教育的最高学府，该校语言文学院哈萨克语言文学系的学生长期接受双语双文教育，他们的英语学习障碍具有相当的典型性。因此，本文以中央民族大学语言文学院哈萨克语言文学系师生为对象，采用了文献收集、收发整理问卷、课堂参与观察以及深入访谈等多种方式和角度进行了调查研究。研究发现：中央民族大学语言文学院哈萨克语言文学系学生的英语学习障碍来自多方面。其中，学校师资匮乏、以汉语为主要教学用语以及单一而枯燥的教学模式是哈语系学生英语学习过程中的最大外在障碍。此外，哈语系学生学习英语过程中的表层学习动机、自主学习能力差以及学习方法欠缺等自身因素成为了他们学习中最主要的内在障碍。基于上述研究，本文提出了相对应的建议：(1)提高学生的汉语水平，并注重以汉语为主、民族语为辅作教学中介语；(2)更新教育观念，改进教学方法，主要是发挥教师的主导作用和培养学生的自主学习能力；(3)完善英语考试机制，设置标准要适度；(4)加强对多语言、多文化背景下英语教学的研究。与现有研究相比，本文力求突破：(1)综合运用多种研究方法，更加全面和客观地调查和分析少数民族本科生英语学习障碍。(2)针对研究中得出的问题，不但提出了增加教学用语、更新教育观念、改进教学方法以及加强相关背景下的教学研究等建议，还强调了培养学生的学习自主性和完善考试制度的策略。(本文来源于《中央民族大学》期刊2007-03-01）
孟毅[6]（2006）在《鄂尔浑叶尼塞碑铭与哈萨克语言文学》一文中研究指出通过对几通具有代表性的鄂尔浑叶尼塞碑铭的语言文字的考察了解,审视传承至今的突厥语族共同文化财富,可以初步勾勒出一幅古代突厥诸族在鄂尔浑叶尼塞河流域生存的场景。通过对着名碑铭的内容进行分析,从纪功、迁徙、社会、宗教与习俗、民族与文化以及语言和历法等方面,探寻古代哈萨克文学的原始因子。(本文来源于《伊犁师范学院学报》期刊2006年02期）
张定京,穆合塔尔[7]（2005）在《中央民族大学哈萨克语言文学学科的回顾与展望》一文中研究指出中央民族大学哈萨克语言文学系成立于2004年,是国内惟一的哈萨克语言文学系。该系的建立,对于哈萨克语言文学学科的建设、对于国内百万哈萨克族人民的高等教育事业的发展意义重大。新成立的哈萨克语言文学系年轻而厚重,有着优良的学术传统和深厚的学术积淀,在国内本学科领域中位居一流水平。作为“211工程”和“985工程”重点建设的系科,特色鲜明的哈萨克语言文学系必将在建设世界一流民族大学的进程中发展壮大。(本文来源于《民族教育研究》期刊2005年04期）
[8]（2004）在《年轻而厚重的哈萨克语言文学系》一文中研究指出中央民族大学哈萨克语言文学系是目前国内高校中惟一以“哈萨克语言文学”命名的系科 ,属国家级重点学科、教育部基础学科人才培养基地 ,是全国首批获国务院批准的硕士学位授予点 ,也是博士学位授予单位 ;1979年起招收硕士学位研究生 ,1993年起招收全国高校(本文来源于《民族教育研究》期刊2004年04期）
哈萨克语言文学系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中央民族大学哈萨克语言文学系是中国哈萨克语言文学专业的发祥地。1953年,耿世民教授主持创办哈萨克语专业,招收哈萨克语本科专业班,1971年成立哈萨克语教研室,2004年4月15日独立建系,目前是国内高校中唯一的哈萨克语言文学系,肩负着为国家的哈萨克语言文字工作部门输送专业人才、传承
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
哈萨克语言文学系论文参考文献
[1]..伊犁师范学院自治区级重点学科中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)简介[J].伊犁师范学院学报(社会科学版).2016
[2]..中央民族大学哈萨克语言文学系[J].中央民族大学学报(哲学社会科学版).2013
[3]..伊犁师范学院人文学院中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)[J].语言与翻译.2012
[4]..伊犁师范学院人文学院自治区重点学科——中国少数民族语言文学(哈萨克语言文学)简介[J].伊犁师范学院学报(社会科学版).2011
[5].曹燕.非英语专业少数民族本科生英语学习障碍研究[D].中央民族大学.2007
[6].孟毅.鄂尔浑叶尼塞碑铭与哈萨克语言文学[J].伊犁师范学院学报.2006
[7].张定京,穆合塔尔.中央民族大学哈萨克语言文学学科的回顾与展望[J].民族教育研究.2005
[8]..年轻而厚重的哈萨克语言文学系[J].民族教育研究.2004
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