北京市海淀区育鹰小学100085
摘要：目前，人们对创新意识的认识越来越清楚，科技的进步离不开人们的创造力。这就要求我们必须注重培养学生的创造能力。看图写话要求学生掌握基本写作技能技巧，培养学生浓厚的写作兴趣，在写的过程中要充分发挥学生的想象力。因此看图写话是培养学生创新能力的重要途径。
关键词：看图写话兴趣方法技巧
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。儿童具有无穷的创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力释放出来。看图写话，是引导孩子通过仔细观察画面，以适当的问题为线索，进行合理生动的想象，使静止的画面尽量鲜活起来，使画面的形象充实丰富起来。看图写话对培养学生的作文能力起着基石的作用。
一、引导学生细心观察，读懂图意
观察是写作的基础。观察就是带着一定目的仔细地看。在学生看图之前，老师应要求学生注意两点：
首先，了解画面都有什么。通常的做法是对画面进行重点的观察，看一看处在中心位置的人物或景物。
其次，观察时要有顺序。一般状物的画面要看主要画的是什么内容。先整体观察，再进行部分观察；写景的画面按照从上到下、从远到近、从左到右等顺序进行观察。
二、看图写话中想象力的培养
教学中培养学生的创新思维要让学生在写话中大胆创新，我口言我心。课上最重要的事是教师要给学生提供尽可能多的发展创新思维的条件，积极引导学生、启发学生，这样他们才能在写作的天空中自由飞翔。根据两年的作文教学，我认为以下几点有利于促进培养学生的创新思维。
1.给学生提供多种图片，引导学生多角度观察思考，让学生描述自己喜欢的内容。如：《大公鸡》我提供的大公鸡图片有白色的大公鸡、五彩的大公鸡；图片背景是乡村、小区、旷野；图片上鸡的数量有的是金鸡独唱，有的是两只鸡的二重唱。学生可以依据这些图片展开想象的翅膀，描述自己喜欢的内容。
2.在描写鸡冠子的颜色时，让学生尽量多地说出有关表示红颜色的词语，学生想出了：火红、鲜红、血红、红艳艳、红通通……进而让学生展开想象用比喻句描述鸡冠子。学生写到：鸡像戴着一顶小红帽，鸡冠子像一把燃烧的火炬，鸡冠子像盛开的红花，鸡冠子像天边的晚霞……
3.魏书生老师曾说过一句话：“对一个问题，有一百种解决的方法。”也就是说运用发散思维。教学看图说话《爱护花草》时，关于为什么不能折花。我引导学生说出了以下几种理由。（1）花是供大家欣赏的。（2）花被折没了，游人就看不到花了，环境就不美了。（3）你摘一朵花，我摘一朵花，花园就不漂亮了。（4）花是人类的朋友，我们不应该伤害朋友。（5）如果没有花草，我们呼出的CO2就不能转化成新鲜空气。（花被摘没了，谁来净化空气）（6）花被折了，蜜蜂就没有食物了，（7）把花折了，花会痛的，花会哭的。孩子们说出的理由是层层深入、由表及里。由环境美——净化空气——食物链——生命。通过生态审美教育,将生态审美意识植入小学生意识之中,将“人”转化为“生态审美人”。
爱因斯坦认为想象力比知识重要。在看图写话教学中，教师应特别注意发现和发掘学生自由想象的潜能，培养学生奇思妙想异想天开的想象力。
三、学生参与课堂教学，有效提高课堂的时效性
1.让学生“指挥”老师，完成看图写话的图。在绘画中让学生逐步认识观察的顺序，渗透生物学知识。学生们想象出春天的样子后，我在黑板上方画出了蓝天白云，我让学生帮我出主意，还要画些什么？安排在什么位置？学生们开始了当“指挥家”的生涯。一年级学生他们觉得给老师帮忙是一件无上荣耀的事情。课上学生听讲专心，学习积极性高涨。学生边说我边画，随后回顾画的顺序，很直观地体现了从上到下、从远到近的顺序。
2.边问边答，渗透生物学知识。学生们独立画出河中的小动物，学生们兴致勃勃地与我合作完成《春天来了》这幅画。在这个过程中，一学生说在河中画条小鱼，另一个学生说在河中画水草、画海龟、画小虾……学生们争先恐后，稚嫩的童声不绝于耳。能正确说出河中生物的学生神气十足地到黑板上画出自己说出的小动物。其间，学生边回答我边纠正学生生物学方面的问题，课堂气氛不亦乐乎。
四、抓住一点进行发散思维的训练
在指导《春天来了》看图作文时让学生想象小蝌蚪要去干什么？学生思维异常活跃。学生说小蝌蚪去找食物、捉迷藏、游泳……“小蝌蚪跟你们小朋友一样除了吃喝基本需求外，它还会有什么需要呢？”在我的启发下，学生们说出了小蝌蚪可能在找妈妈、在跳舞、学本领、拜访朋友、找新家、散步、去看外面的世界。我想：经过长期的训练，学生作文的内容就不会千篇一律啦。学生们在看图写话中认识了自我，体验了浓浓的友情、亲情。
五、作文评价民主化
评价学生作文，我采取老师评价与学生评价相结合。我尽量找出学生作文中的闪光点，给予鼓励，对学生作文的评价不用统一标准来衡量学生的写作，这样能发挥学生的自我意识，学生自信满满。
参考文献
王向峰文艺美学辞典.沈阳，辽宁大学出版社，1987。