◆刘长迎山东省阳信县职业中专251800
意境是客观（生活、景物）与主观（思想、感情）相熔铸的产物，是情与景、意与境的统一，意（情）和境（景）的关系也就是心与物的关系。如何把意境融入政治课教学中是政治课教学的一大特色之一。在教学中，意（情）属于主观范畴，可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等；境（景）是客观范畴，可特指学生。在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融，在课堂教学中，教师与学生的统一也要达到“情景交融”，即教师的教与学生的学融会贯通，提高教与学的质量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也。”教师如何在教学中创设意境呢?
一、导入妙趣横生。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在讲“事物是普遍联系的”，可用笑话《双方都是挨饿》导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌：“请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！”这样的导入，一方面能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来;另一方面，使学生明确了主题，我们认识和处理问题时，要注意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的观点。在讲发挥主观能动性时，可引用《孙子兵法》里的“避其锐气，击其惰性”、“攻其无备，击其不意”，从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。总之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。二、讲授生动形象。有了“景”的角色进入，关键是“情”。如何产生景中情、情中景的境界，即情景交融、主体和客体的沟通？对主体来讲，关键是调动客体的参与和角色进入。经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，重点讲解，难点化解。而这其中又涉及到教师设计的提问、语言的巧用和逻辑思维方法，教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的“事半功倍”，而且可以再次达到情景的统一。情境，一个好的情境能激活学生的内心体验，获得情感和价值上的认同。就这幅漫画（略）而言，画中人的行为常常发生在我们每个人身上，学生也不例外。因此，在成功导入后，可进一步追问：“你们有过这种经历吗?”这样会一石激起千层浪，笑声会戛然而止，勾起学生对自身类似情形的回忆，反思自身，使学生对新知有了更迫切的需求和情感介入。正如前苏联教育家赞科夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”
三、要善于绘景。简单有趣的画景不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生的学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师深刻钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次、逻辑关系，创造出一个有特色的别出心裁的画景，使情深含于景中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。如何调动他们的积极性化难为易呢？画景就是一个直观有效的方法。总之，通过以上画景分析，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生的学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力，做到了启发性、情感性、针对性、简明性、通俗性，突出了重点，化解了难点，从而由教师“景”的设计引导学生“情”的融入，达到主客观的统一。
四、要善于设景。巧妙的场景设计有利于收到事半功倍的效果，使教师教得轻松、学生学得愉快，便于对重点知识的掌握和对难点知识的理解。如在经济学里讲述不同类的商品无法比较使用价值的大小时，我给学生设置了这样一个场景：一瓶矿泉水和一台大彩电，哪个的使用价值大?学生回答是彩电，我说如果你行走在茫茫的撒哈拉大沙漠碰到了这两样东西呢?学生会心一笑，自然明白了其中的道理。要能使学生轻松地理解相关知识并印象深刻，关键是“景”。如何产生景中情、情中景的境界，即情景交融、主体和客体的沟通呢？如上所言关键是通过巧妙的场景设置调动学生的参与和角色进入，而这其中又涉及到教师设计的提问、语言的巧用和逻辑思维方法，教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的事半功倍，而且可以再次达到情景的统一。
五、要善于描景。生动形象的意境描述能充分调动学生的积极性，集中学生注意力，收到良好的教育效果。因为形象的场景能引人入胜，贴近生活，用合理的意境说话，直接影响着讲授的效果和学生学习的效果。如哲学中在讲述“只有人才有主观能动性”时，学生对人的主观能动性与动物的本能活动总是不能真正地理解和区分。
六、要善于引景。现在的政治教材更直接地切合了生活实际，而学生往往体会不到学习政治的实用性，这时需要教师引用日常生活实际，让学生体会到学习政治知识的必要性。如在讲述税收中关于个人所得税的计算时，为了调动他们学习的积极性和主动性，我结合学生的生活实际引导学生：同学们，你们是学过经济学的，如果你放假回家碰上家里来了亲朋好友，问你他一个月收入有6000元应缴纳多少个人所得税时，你如何帮别人计算呢？学生马上纷纷讨论，再接着就是打起精神等待我的讲述。整个讲述过程中，学生聚精会神，例题计算中，学生全面参与，极大地调动了学生学习的热情。时常采用这种方法，有利于调动学生学习政治知识的主动性和自觉性，提高他们学习的责任感。
教师要启发引导学生思考，把其思想感情和知识传授给学生，最后的归纳总结使学生把课本的知识转化为自己的知识，并由此来约束自己的言行等行为规范，到达“言尽而意无穷”之妙。总之，思想政治课的教学中如果能较好地融入意境，达到意境完美、情景交融、心与物交汇，不仅能扣人心弦，深化教育内容，而且能增强课堂教学氛围，提高课堂教学效果。