苏州工业青剑湖学校
摘要：学校在教育管理过程中，常常因各种原因出现班级管理中途更换班主任的情况。而学生已经习惯了原班主任的思路和做法，形成了相对比较固定的行为方式，无形中给后面接手的老师带来了一定的困难与麻烦。作为“后妈”的班主任，需要充分发挥带班的艺术性，顺利接好第二棒。
关键词：中途接班班主任艺术性
中途接班在班主任工作中是一项挑战，对于没有当过班主任的青年老师来说无疑是更大的挑战。接班前要思考很多，首先是别人的教训，“聪明人不是不犯错误，而是不犯别人犯过的错误”，多征求老班主任的意见。现对中途接班应该注意的问题归结为四做：用赏识的眼光看待每一位学生、多走近学生，多看少说、公平对待每位学生、坚持原则问题不动摇。
一、理解和信任从沟通开始
沟通、交流首先从班级中的每个个体开始。每个学生都期待被班主任尊重、理解和关注。每次接新班，我都争取在三天之内能叫得上所有学生的名字，这样一下子就拉近了我和学生的距离。另外，接班后我都尽力在开始的两三周内和班内至少一半的同学交流和谈心，及时解决学生存在的问题或困惑。面对新学期的第一次偶发事件，教师首先要控制住自己的情绪，不激动、不发火，同时要使学生冷静下来。其次是做细致的调查工作，了解事件产生的原因及发展过程，然后本着尊重学生人格、保护学生自尊的原则妥善处理。当老师给学生以爱和关怀，以自己热诚的感情去对待学生时，常常会收到超出预想的效果。沟通是师生间相互了解、信任，达成共识的最佳途径。
二、确立一个班级共同的奋斗目标
在学期初，教师要结合学生的思想和学习情况，适时地制定本班的奋斗目标。将奋斗目标贯穿于三年的班级管理之中，既有远期目标，又有近期目标，围绕目标开展一系列活动。在逐步实现目标的过程中让它产生激励效应，从而形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥每个学生的积极性，每一次目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐与幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
三、紧抓常规促养成教育
从入学之初我就紧抓班级常规管理不松手，并结合学校的综合素质评价手册，在班级推行学生德育“超越自我争先榜”活动，建立新的学生评价方式，将两者有机融合，把评价内容细化并以此来管理学生常规，既能有效促进学生朝着评价目标前进，又能以学生本学期的日常表现作为最后综合评价的依据。两者相互促进，相得益彰，让学生在平时的自我管理中逐步养成良好的日常行为规范。
四、逐步建立良好的班级风气
要努力形成积极向上、充满活力的班级风气。班风对一个班的学生有着不可忽视的影响，一个团结向上的班集体，对学生的影响是有利的、积极的。生活在这样的集体中，学生将积极上进，勤奋好学，具有强烈的荣誉感；一个散漫、落后的班集体，对学生的影响无疑是不利的、消极的，学生也会逐渐变得消极落后，懒散厌学，自私狭隘，缺乏集体荣誉感。因此，班主任要努力建设一个具有良好班风的班集体。而要形成良好的班风，起始年级班集体建设尤为重要。这是因为，一方面起始年级可塑性大，教师注意引导，较易形成良好的班风；另一方面，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半”。抓好起始年级的班集体建设，虽不能一劳永逸，但可以说是事半功倍，这对班集体学生今后三年的学习、生活有着积极有利的影响。
所以，班主任要努力创造使学生能充分展示才华和魅力的机会，使他们关心并热爱这个集体，并在这个集体的呵护下得到提高。要帮助学生建立打整体仗的思想，明确只有每个人努力付出、所有成员共同努力才能实现最终胜利。
五、发挥学生的工作积极性，让学生自己管理自己，逐步建立一个过硬的学生干部队伍
在开始时可以让学生先从班级具体事务入手，再逐步过渡到做班级思想工作，如让班委先做安排值日、收查作业等，再逐步转到管理自习课、主持班会等。学生通过自己管理自己，就会更能理解老师，也就使他们懂得如何更好地配合老师开展工作。学生之间做工作，其优势还能起到很好的深入效果，其他学生也容易接受并快速转变。班主任更要做好细致工作，从各方面关心、支持学生，在工作细节上给予具体帮助和细心引导。
六、善意的谎言
最后说一下心态变化吧。接这个班前，思想比较单一，就觉得学生犯错后，大声吵，严厉的惩罚是最有效的做法，也准备在班级管理中去走这条路。在接班前我去参加了班主任培训，这让我的思想有了很大转变。分析了班内学生缺少认可，准备用多鼓励、多表扬的方式来进行班级管理。在一年的管理中，没有把学生的学习放在第一位，在平时的班会中，提的最多的就是如何去做人，表扬最多的学生并不是成绩好的，而是会做人的。因为善良的学生不会让关心自己的人失望，善良的学生总会成材。教会学生如何做人，学生自然会把学习搞好。先后进行了“说话的艺术”、“感恩”、“我是小当家”、“责任”、“宁可做笨蛋，决不做混蛋”等主题班会，起到了非常好的作用，在这一年中，觉得学生最大的转变就是做人的方式，班内非常团结，学生很有素质，很多家长在家长会和平时的交流中都提到，学生在这一年中的转变很大：回家会主动帮助他们做家务，会主动找他们谈心，待人接物有礼貌。在家长会上我也多次说明，现在的社会，成绩不是衡量学生能力的标准，让家长也能多鼓励自己的孩子。这样的过程，不仅让学生会做人，也带动了他们的成绩，现在最常做的事就是表扬学生，每天都有学生被表扬，很少批评学生。在这一年的班级管理中，大部分时间都在感受学生带来的快乐，发自内心的快乐，只要付出自己的真心，一定会换来对应的回报。
如果一个班的学生因为怕班主任而纪律好，那位班主任只是为学生的现在负责，如果一个班的学生因为敬班主任而纪律好，这个班主任是为学生的一生负责。
要做好“接班”班主任工作，我认为了解班级的每一个学生是基础；树立班主任的威信和培养得力的班干是关键；学生的信心足、纪律好、行为规范、自觉性高、班级文化氛围好是条件；多与家长联系，争取家长的协同和支持是手段。只要做好这些，一个良好的班集体准能形成！“接班”班主任的工作也会做得得心应手！
参考文献：
[1]丁永胜“中途接班，如何迅速上手”，《班主任之友》2008年第2期
[2]戴兰芬“谈中途接班的班主任工作心得”，《毕业论文网》2011年7月
[3]徐学萍“中途接班班主任该怎么做”，《宁夏教育》2010年第4期