导读:本文包含了听说系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:系统,英语,在线,说课,初中英语,作业,初中生。
听说系统论文文献综述
李太珠[1]（2019）在《系统功能语法盖然率的思想对商务英语听说教学的启示》一文中研究指出系统功能语法盖然率理论认为,不同情景语境、语域之间的差别反映出交际者在语言形式选择、使用上概率的不同,这一理论要求教师要对某类情景或语域的商务英语听说语篇语言项目进行归纳总结,建立语料库,并把这些语言项目批量呈现给学生,促使学生更好地掌握并加以运用。运用系统功能语法盖然的思想来指导商务英语听说教学可以使学生更好地掌握某类商务英语听说语篇的语言特点,提高教学效率。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年32期）
孟媛[2]（2019）在《智能听说训练系统对提高初中生英语听说能力的实践》一文中研究指出由于传统教学模式存在的弊端,很多人在英语学习中遇到较大的阻碍。科学技术的快速发展使得信息化已经成为时代的潮流,是社会和学校教学发展趋势。教育信息化有助于师生与时代接轨,中学时期的教育信息化要求教师将自己的教育理念、思维模式和教学方法进行不断的改革和创新,通过多方的努力来培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。智能听说训练系统的出现极大地解决了"哑巴英语"这个长期的教学问题。通过先进的信息技术让学生与时俱进,提高自己的口语能力和听说能力。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年16期）
高友明,李爱华[3]（2019）在《在线学习系统助力提升英语学习者的听说能力》一文中研究指出学习语言最终的目的是为了交流,英语教学也是如此。研究表明,口语交际占75%,书面语的交际形式占25%。由此可见,听说能力非常重要,但现实教学中,众多因素影响了学生英语听说能力的提高,如英语会话的氛围不够、学生口语表达的自信心不足、大班教学带来的开口机会太少等问题造成学生语言使用能力低,进而降低了学生对英语的兴趣。对这些问题进行分析,研究在线学习系统的在中小学英语教学中的运用,了解智能技术在中小学英语教学中的作用。在线学习系统能够帮助中小学生提高听说水平、提高英语学习兴趣、增强英语学习的自信心,帮助培养中小学生自主学习能力。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年02期）
宋翔[4]（2019）在《浅谈智能听说作业系统在英语教学上的应用》一文中研究指出传统的英语作业模式在听读训练、课后巩固、作业批改等方面存在一定的局限性。智能听说作业系统作为互联网信息技术发展的重要成果之一,推动了英语教学模式的革新。通过阐释智能听说作业系统在语音纠音、同步作业、作业查阅、拓展练习、在线机考等方面的优势,详细说明利用在线智能系统辅助英语教学可以激发学生的英语学习兴趣,有效提高学生的英语水平,帮助教师完成教学目标。(本文来源于《海外英语》期刊2019年01期）
曾佑琴,王瑞,王荣媛[5]（2018）在《基于校园网的《大学英语听说》重修教学研究——以昆明理工大学iTEST系统的使用为例》一文中研究指出介绍网络重修教学具有解决重修教学师资不足的问题、打破传统课堂教学的时间和空间的限制、教学资源丰富优质、考试机会较多等优势。以昆明理工大学iTEST系统在校园网的支持下的使用为例,分析基于校园网的《大学英语听说》重修教学内容、模式及学习效果。在此基础上,总结网络重修教学存在的问题及对策。认为基于校园网进行《大学英语听说》重修教学对教师的教和学生的学都有积极的促进作用。(本文来源于《英语教师》期刊2018年22期）
方坚荣[6]（2018）在《助力听说读写,促进能力发展——统编教材助读系统教学解读》一文中研究指出助读系统是语文教材的重要组成部分,是指帮助学生学、教师教,致力于学生阅读能力培养和提升而设计的一系列材料。在发展学生核心素养背景下推出的统编语文教材,助读系统除了对语文学科的学习要求、重点和方法的提示,对某些疑难问题的诠释,对相关资料的引述、知识的拓展等起导学功能之外,在对学生语文学习习惯的培养方面,和以往的教材相比,有了很大的改进,很好地助进了学生的口语交际习惯、课外阅读习惯、汉字书写习惯的培养,这体现了发展学生语文核心素养的要求。(本文来源于《小学教学参考》期刊2018年25期）
刘小红,曹阳泽,黄绍友,邹琪[7]（2018）在《基于Android英语听说自助式学习系统的设计与实现》一文中研究指出针对目前移动英语听说学习软件存在功能不完善、操控性能不佳等问题,笔者设计和实现一套基于Android系统的英语听说自助式学习软件,该软件从软件需求分析、总体结构设计、功能设计等多个方面进行优化,除了具有常规音频文件播放功能外,还融入图片、视频等多媒体元素以增加学习的趣味性。该软件弥补目前相关软件的不足,扩展了现有软件的功能,有效地提高用户的体验度。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2018年10期）
曾韵方[8]（2017）在《信息技术辅助中职英语听说系统设计与实现》一文中研究指出本篇论文从现代信息技术在国内外教学实践中运用的情况,分析了在中职学校英语学科实行信息化辅助教学实施的可行性,论证“中职英语听说辅助系统”在中等职业学校英语课中的实施方案。通过综合比较国内外信息技术辅助语言教学实例,根据中职学生的特点和信息模型数据库,通过计算机系统辅助教学发展训练实现英语听说教学内容。根据笔者所在的成都市现代制造职业技术学校的实际情况,开发了该系统。本系统按照设定的使用者,在系统功能模块上设计了用户管理、听力训练、口语训练、作业发布、学习历史等主要模块。在系统口语训练模块引入了第叁方软件“百度语音”识别系统,将百度人工智能领域引入了本系统。百度AI开放平台提供永久免费的语音技术服务、包括语音识别、语义解析、语音合成等功能,这也成为本教学辅助系统的一个亮点。“百度语音”识别系统的引入提高了网络资源在教学中的参与性,使系统不仅在技术水平随时保持在本领域的前沿位置,同时语言学习材料也能更为方便的获得。本系统有助于学生自主学习习惯的形成;简化知识的理解,提高知识的掌握程度,减少或急救教学盲点。本系统,有助于教师和学生之间的教学关系的缓和;学生通过此系统不受时空限制,提高学生对知识的掌握程度和迁移能力,与传统的教学模式相比较,此系统实现了教师对教学管理的信息化,促进学生利用现代信息技术提高自身水平的能力。(本文来源于《西南石油大学》期刊2017-12-01）
陈斌[9]（2017）在《基于智慧教学系统的初中英语听说课教学改革实践研究》一文中研究指出随着信息技术的发展,各个行业都不可避免地与信息技术发生融合,进而寻求新的发展机遇,提升自身的行业竞争力。教育领域也不例外,互联网、大数据、云计算和各种移动终端的出现与运用必将掀起新一轮的教育改革浪潮。在“选课走班”模式下,英语教学时数减少,师生、生生见面频率降低,学生自主学习时间增多。如何提升英语课堂教学效率,保证学生的听说训练强度,引导学生开展自主学习,高效利用自习时间,帮助学生更好地进行个别化学习成为摆在一线英语教师面前亟待解决的问题。智慧教学系统的引入给初中英语听说课带来了新的发展机遇。笔者在所任教的学校开展基于智慧教学系统的初中英语听说课教学改革实践研究,首先通过文献研究和实地访谈找出当前初中英语听说课教学面临的问题,然后深入挖掘学校所采用的慧道智慧教学系统的各项功能,依据建构主义、掌握学习、经验之塔、翻转课堂理论设计出基于智慧教学系统的初中英语听说课的一般教学模式,再结合具体教学内容进行教学设计,然后开展叁轮行动研究,通过“计划—实施—观察—反思”四个步骤,实现教学设计的螺旋式改进与上升。最后,结合实践过程中的教学体验、学生访谈、问卷调查得出结论。基于智慧教学系统的初中英语听说课模式在学生英语听说时空的拓展、英语听说个别化教学、英语听说资源整合和学生评价与反馈方面均有着显着优势。但是,系统硬件软件缺陷,平板使用和管控问题,师生教、学方式转变与调适问题为这一授课模式带来了新的挑战。本文共分为五章。第一章绪论。介绍研究背景,研究目的和研究意义,研究设计和研究方法以及国内外研究现状。第二章介绍理论基础,界定两个相关概念—智慧教学系统和初中英语听说课并介绍慧道智慧教学系统的各项功能,初步提出基于智慧教学系统的初中英语听说课的一般授课模式。第叁章详细介绍叁轮行动研究的开展情况。第四章分析研究数据。最后一章得出研究结论,指出研究的局限性并进一步提出实施策略。(本文来源于《四川师范大学》期刊2017-09-10）
张晓丹[10]（2017）在《基于课堂评价系统的小组合作学习模式探究——以初中英语听说课“What can I do for you?”为例》一文中研究指出小组合作学习是当今国内外教学中最主要的潮流之一。合作学习是以学习小组为基本组织形式,通过各成员的动态联系而达到提高学生学习能力的目的。合作学习要求小组成员在一定的环境下相互影响,共同完成某一任务,从而达到共同的学习目的。因此在评价方面由传统的对单一学生进行考评转换为以组为单位进行考评。笔者结合自己的教学实践,以外研版七年级下册Module 5 Unit 1 What can I do for you?为例,探索了基于课堂评价系统的小组合作学习模式在初中英语听说课的应用。(本文来源于《教育信息技术》期刊2017年Z2期）
听说系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于传统教学模式存在的弊端,很多人在英语学习中遇到较大的阻碍。科学技术的快速发展使得信息化已经成为时代的潮流,是社会和学校教学发展趋势。教育信息化有助于师生与时代接轨,中学时期的教育信息化要求教师将自己的教育理念、思维模式和教学方法进行不断的改革和创新,通过多方的努力来培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。智能听说训练系统的出现极大地解决了"哑巴英语"这个长期的教学问题。通过先进的信息技术让学生与时俱进,提高自己的口语能力和听说能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听说系统论文参考文献
[1].李太珠.系统功能语法盖然率的思想对商务英语听说教学的启示[J].科技经济导刊.2019
[2].孟媛.智能听说训练系统对提高初中生英语听说能力的实践[J].英语画刊(高级版).2019
[3].高友明,李爱华.在线学习系统助力提升英语学习者的听说能力[J].新课程(下).2019
[4].宋翔.浅谈智能听说作业系统在英语教学上的应用[J].海外英语.2019
[5].曾佑琴,王瑞,王荣媛.基于校园网的《大学英语听说》重修教学研究——以昆明理工大学iTEST系统的使用为例[J].英语教师.2018
[6].方坚荣.助力听说读写,促进能力发展——统编教材助读系统教学解读[J].小学教学参考.2018
[7].刘小红,曹阳泽,黄绍友,邹琪.基于Android英语听说自助式学习系统的设计与实现[J].信息与电脑(理论版).2018
[8].曾韵方.信息技术辅助中职英语听说系统设计与实现[D].西南石油大学.2017
[9].陈斌.基于智慧教学系统的初中英语听说课教学改革实践研究[D].四川师范大学.2017
[10].张晓丹.基于课堂评价系统的小组合作学习模式探究——以初中英语听说课“WhatcanIdoforyou?”为例[J].教育信息技术.2017
论文知识图
