导读:本文包含了英语课时论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,课时,教学设计,线上,英语教学,高职,半球。
英语课时论文文献综述
潘彩玲[1]（2019）在《例谈核心素养视域下初中英语阅读课第二课时的教学常见问题——以Unit 4 Do it yourself第二课时为例》一文中研究指出探讨教师在初中英语阅读课第二课的教学设计中的问题设计、情境创设及拓展活动叁个方面出现的常见问题。结合牛津译林版《英语》8A Unit 4 Do it yourself的两堂同课异构课例,从第二课时教学常规的导入与复习、呈现与操练、拓展运用叁个环节比较分析教师A、教师B在教学设计上的异同。认为第二课时应该首先回归文本;教师要在阅读课第二课设计注重语言知识运用的活动任务;教师在第二课时教学过程中应该尝试创造情境,让学生利用所学语言和结构多"说"、能"写"。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
贺春芳[2]（2019）在《浅谈信息化背景下的高职英语课堂——以两课时的教学设计为例》一文中研究指出在高职英语教学中,借助信息化教学手段,对教学课堂进行科学设计,能有效激发学生对英语课程知识的学习兴趣,并增强英语教学课堂的趣味性和高效性,能有效改善课堂教学效果。以校本教材《新编高职英语综合教程2》课文为例,参照课文第一模块的Text A,该课程预计讲授课时为两课时,以信息化教学设计为主,通过将时下最能吸引学生兴趣的互联网资源融入课堂,这就将学生的兴趣做出最有效的利用,教学知识也将更深入浅出地融入学生们的日常生活中,被学生所掌握。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
陈玲[3]（2019）在《在“模因”视角下引导小学生背诵英语——以Unit 7 At Weekends第一课时为例》一文中研究指出以模因论为理论基础,阐明背诵在模因传递过程中的重要作用,指明背诵应以语言的生成为导向。结合具体课例,对小学英语背诵任务教学提出建议,即背前应精选语言模因,背中应关注意义记忆,背后应刺激语言生成。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
刘琼,陈月红[4]（2019）在《译林版《英语》叁(上)Unit 6 Colours(第一课时)Story time》一文中研究指出教学过程Ⅰ. Pre-reading1. Free talk.T:Good morning,boys and girls.(挥手示意)T:Today I’m your new teacher. Are you happy to see me? Ss:Yes.T:I’m happy to see you,too. Look at my skirt. Ss:How nice!T:Thank you! I have more nice clothes here, can you say them? Let’s play a game.OK?T:Magic eyes.设计意图:通过游戏复习已学过的衣服类单词,活跃课堂气(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年33期）
赵娜[5]（2019）在《PEP《英语》五(上)Unit 4 What Can You Do?(第一课时)磨课》一文中研究指出2018年11月,笔者执教了一节对话教学调研课,经历了试教及磨课过程,收获了很多感悟和启发。本节课的教学内容是PEP《英语》五(上)Unit 4 What Can You Do?第一课时Let’s talk板块,话题为"An English Party",课文主要内容是下周二班级将举行一次英语派对,Miss White询问学生在派对上能做些什么,并及时给出恰当的评价。教材在这样的语境中呈现核心句型"What can you do for the par-(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年33期）
何桂红[6]（2019）在《大学英语课时压缩背景下提升英语词汇教学效率的若干途径》一文中研究指出随着高校英语教学改革的逐步深入,英语教学课时不断缩减,也在一定程度上影响到了学生英语词汇学习效果。本文就新的教学条件下如何提高大学英语词汇教学进行分析。(本文来源于《东西南北》期刊2019年21期）
江婷婷[7]（2019）在《“一带一路”倡议下大学英语翻译“零课时”教学模式研究》一文中研究指出在"一带一路"的大背景下,很多的工程建设和贸易往来都需要与沿线国家进行交流沟通,所以急需大量的翻译人才。但现在大学英语的现状是:英语翻译没有得到足够的重视,学生缺少有计划的翻译实践,导致翻译困难是一个不争的事实。本文要探究的是一种有学习任务,无教学课时,以过程评价促进学习的"零课时"翻译教学模式。在不增加原有课时的前提下,借助教学平台,实行"线上"+"线下"的教学模式,加大课后翻译实践,在实践中不断提高学生的翻译水平,为"一带一路"的发展添砖加瓦。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
杜锐[8]（2019）在《基于文化对比的英语教学分析与反思——以人教版高中英语必修叁Unit 2 Heathy eating第一课时为例》一文中研究指出当前,大多数英语教师在文化教学方面的改革,呈现出"静态"与"浅表"的特征。为突破文化教学瓶颈,提升英语文化教学品味,促进学生文化品格形成,文章提出文化对比教学思想,并以人教版高中英语必修叁Unit 2 Healthy eating第一课时为例,阐释一线英语教师如何开展"动态深入"的文化对比教学。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年10期）
孟卓[9]（2019）在《译林版《英语》五(上)Unit 6 My e-friend(第叁课时)》一文中研究指出教学过程Step 1. Warm up1. Greeting T and Ss greet with each other.T:What is my English name?(指屏幕)Ss:Joanna.设计意图:上课伊始,教师通过亲切问候的方式迅速与学生产生情感连接。在师生问答中引出教师英文名(本课中将多次出现教师英文名)。Step 2. Lead in1. Review story time(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年30期）
林丽真[10]（2019）在《以“结构”促“功能” 以“会话”达“语用”——以PEP《英语》六(上)Unit 4 I have a pen pal(第一课时)为例》一文中研究指出《英语课程标准》中对语言技能二级目标达成明确指出:建立说英语的信心,乐于用英语介绍自己、朋友和家人;能与他人交流简单的学习与生活信息;自然使用体态语;初步具备连贯表达的能力。据此确定英语会话课的重要教学目标,即培养学生在口头上运用英语进行交际的能力。如何设置一种较丰富和自然的供学生进行语言实践的情景,以语言功能为主,化为自然的交际能力?下面笔者以PEP《英语》(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年30期）
英语课时论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高职英语教学中,借助信息化教学手段,对教学课堂进行科学设计,能有效激发学生对英语课程知识的学习兴趣,并增强英语教学课堂的趣味性和高效性,能有效改善课堂教学效果。以校本教材《新编高职英语综合教程2》课文为例,参照课文第一模块的Text A,该课程预计讲授课时为两课时,以信息化教学设计为主,通过将时下最能吸引学生兴趣的互联网资源融入课堂,这就将学生的兴趣做出最有效的利用,教学知识也将更深入浅出地融入学生们的日常生活中,被学生所掌握。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语课时论文参考文献
[1].潘彩玲.例谈核心素养视域下初中英语阅读课第二课时的教学常见问题——以Unit4Doityourself第二课时为例[J].英语教师.2019
[2].贺春芳.浅谈信息化背景下的高职英语课堂——以两课时的教学设计为例[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].陈玲.在“模因”视角下引导小学生背诵英语——以Unit7AtWeekends第一课时为例[J].英语教师.2019
[4].刘琼,陈月红.译林版《英语》叁(上)Unit6Colours(第一课时)Storytime[J].小学教学设计.2019
[5].赵娜.PEP《英语》五(上)Unit4WhatCanYouDo?(第一课时)磨课[J].小学教学设计.2019
[6].何桂红.大学英语课时压缩背景下提升英语词汇教学效率的若干途径[J].东西南北.2019
[7].江婷婷.“一带一路”倡议下大学英语翻译“零课时”教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[8].杜锐.基于文化对比的英语教学分析与反思——以人教版高中英语必修叁Unit2Heathyeating第一课时为例[J].中小学课堂教学研究.2019
[9].孟卓.译林版《英语》五(上)Unit6Mye-friend(第叁课时)[J].小学教学设计.2019
[10].林丽真.以“结构”促“功能”以“会话”达“语用”——以PEP《英语》六(上)Unit4Ihaveapenpal(第一课时)为例[J].小学教学设计.2019
论文知识图
