导读:本文包含了政治教学方法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:政治理论,教学方法,思想,政治,高校,媒体,初中。
政治教学方法论文文献综述
彭利玲[1]（2019）在《高校思想政治理论课教学方法改革研究》一文中研究指出高校思政理论课属于高校思政教育的主阵地,其教学方法的改革能够有效推动思政教育工作创新与思政教育发展。研究高校思政理论课程教学方法的改革工作,需要思政教育工作者重视改革理论课程教学方法的必要性,以此为基础,转变传统教学方法为多元化教学方法、实践性教学方法与信息化教学方法,实现思政理论课程有效改革教学方法,提升思政理论课程的教学质量,满足理论课程教学与学校整体思政教育工作的共同发展需求。(本文来源于《智库时代》期刊2019年51期）
许慎[2]（2019）在《全媒体时代思想政治理论课教学方法的综合创新》一文中研究指出用好全媒体是增强思想政治理论课思想性、理论性和亲和力、针对性的重要举措。全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体的融合发展格局既为新时代思想政治理论课教学方法的改革提供了支持和保障,也不可避免地带来问题与挑战。全媒体时代,思想政治理论课的作用依然不可替代,教师要利用好全媒体的优势与特点,实现教学方法的综合创新,将思想政治理论课教学方法的变革与教学内容相结合,将思想政治理论课教师的主导性与学生的主动性相结合,使思想政治理论课真正入脑、入心。(本文来源于《思想理论教育》期刊2019年12期）
黄亚梅[3]（2019）在《高中政治教学中师生兴趣的激化方法》一文中研究指出兴趣是学生激发学生学习热情的关键因素,是提高政治教学质量和效果的前提。现阶段,我国的高中政治的内容讲解,主要还是从教材和理论上出发,没有充分与实际生活相联系,影响了高中生学习的积极性和主动性。鉴于此,高中政治教师需要不断激发学生对政治课的兴趣,提升学生学习的积极性和主动性。为此,文章将主要从高中政治教学中师生兴趣的激化方法进行探讨。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
闫香[4]（2019）在《创新初中政治课堂教学方法》一文中研究指出随着经济的发展,教育竞争的发展也是越来越激烈,所以说对于教学方面的要求也是越来越高,就初中政治课堂教学来说,传统的教学方式已经无法满足当今学生的学习需求,所以对于当今的初中政治课堂必须进行教学方法的创新。而且政治是与人们的经济生活以及其他生活都密(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年32期）
李海丽[5]（2019）在《核心素养视域下高中政治教学方法研究》一文中研究指出现如今社会已经呈现多元化发展的趋势,高中的政治教育也开始跟紧新课标教材改革的趋势,其中高中政治的教育关乎到青少年为未来发展大方向的抉择,为此新课标又对高中政治教学提出了更为严苛的教学目标。在这种政治教育大环境下驾驶们需要提升自身的核心素养,在课堂上引导学生们进行整治学习并且将政治带入到生活中来,帮助学生们建立起学习政治的自信心并且帮助学生们进行更深层次的政治学习。针对此种情况,笔者将会以自身的教学经验谈一谈核心素养视域下的高中政治教学方法,并且以此为蓝本给予相关从业者们更多地借鉴。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
李春双,赵梓博[6]（2019）在《高校思想政治理论课教学方法改革研究综述》一文中研究指出教学改革是提高教学质量的重心,而改进和创新教学方法则是教学改革的关键。本文针对高校思想政治理论课"05方案"实施以来,国内学界对应用于思政课的以课堂讲授为主和以师生互动为主的教学方法改革研究进行了阐释。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
邸艳英[7]（2019）在《高校思想政治理论课实践教学方法创新研究——以吉林农业科技学院为例》一文中研究指出创新是时代的主题,是一个民族和国家进步的动力。高校思想政治理论课实践教学存在不被重视、学时无保证、资金不足、形式单一、内容陈旧、考核不科学、"抬头率"低等问题,为了提高高校思想政治理论课实践教学效果,要调动一切积极因素,多方合力,共同完成思想政治课实践教学的创新。(本文来源于《才智》期刊2019年31期）
龚学鑫[8]（2019）在《高中政治教学学生自主学习的指导方法分析》一文中研究指出自主学习是一种基于学生自身所产生的主观学习方法,这种学习法是现阶段新课程标准中较为提倡的一种全新模式的学习方法,也是现阶段高中政治教学所研究的主要学习模式。在高中政治教学过程中,教师要根据学生的实际情况,指导学生进行自主学习,帮助他们在自主学习中提高综合素质。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年21期）
汤洪俊[9]（2019）在《新媒体时代高职院校思想政治理论课学导式教学方法实施路径思考——以常州机电职业技术学院为例》一文中研究指出激发学生学习的主观能动性是提高思政课教学实效性的主要方法,新媒体与学导式教学方法的融合能够贴近学生,提高学生学习积极性。常州机电职业技术学院这些年一直积极探索新媒体与学导式教学方法的有机融合路径,目前在课堂思政课教学中采取视频案例综合教学法,同时积极构建课堂外思政课网络辅学平台,来实现新媒体与学导式教学方法的有机融合。(本文来源于《知识经济》期刊2019年31期）
郭勤艺[10]（2019）在《新媒体环境下高校思想政治理论课教学方法创新研究与实践》一文中研究指出新媒体环境正在冲击着高校思想政治理论课传统教学模式。一方面,新媒体环境凭借着其开发性、实效性、互动性等优势为创新思想政治理论课教学方法带来了新机遇;另一方面,新媒体环境其多元性、海量化、高速性特点又成为高校思想政治理论课教学方式创新的限制和局限。这就要求科学把握思想政治理论课教师的主导性,科学把握教学内容与教学形式的关系,科学建立多方参与的网络平台监管机制。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年20期）
政治教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
用好全媒体是增强思想政治理论课思想性、理论性和亲和力、针对性的重要举措。全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体的融合发展格局既为新时代思想政治理论课教学方法的改革提供了支持和保障,也不可避免地带来问题与挑战。全媒体时代,思想政治理论课的作用依然不可替代,教师要利用好全媒体的优势与特点,实现教学方法的综合创新,将思想政治理论课教学方法的变革与教学内容相结合,将思想政治理论课教师的主导性与学生的主动性相结合,使思想政治理论课真正入脑、入心。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
政治教学方法论文参考文献
[1].彭利玲.高校思想政治理论课教学方法改革研究[J].智库时代.2019
[2].许慎.全媒体时代思想政治理论课教学方法的综合创新[J].思想理论教育.2019
[3].黄亚梅.高中政治教学中师生兴趣的激化方法[J].中华少年.2019
[4].闫香.创新初中政治课堂教学方法[J].中国农村教育.2019
[5].李海丽.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].长江丛刊.2019
[6].李春双,赵梓博.高校思想政治理论课教学方法改革研究综述[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[7].邸艳英.高校思想政治理论课实践教学方法创新研究——以吉林农业科技学院为例[J].才智.2019
[8].龚学鑫.高中政治教学学生自主学习的指导方法分析[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].汤洪俊.新媒体时代高职院校思想政治理论课学导式教学方法实施路径思考——以常州机电职业技术学院为例[J].知识经济.2019
[10].郭勤艺.新媒体环境下高校思想政治理论课教学方法创新研究与实践[J].现代经济信息.2019
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