方霞湖北省襄阳市东津职教中心441106
摘要：目前在英语教学中还存在教学效果不理想的问题。我们必须改变教学观念，更新教学方法，必须重视给学生创造合适的语言环境，让学生进行角色扮演，发挥学生的主体作用，以学生为中心，教学互动，使他们感受到英语学习的快乐。
关键词：快乐教学英语
我国目前英语教学还存在教学效果不理想的问题，一些学生感受不到英语学习的快乐，逐渐对英语失去了兴趣。我们需要改变教学观念，重视给学生创造合适的语言环境，让学生进行角色扮演，提高学生参与教学的积极性，并从中体验到英语学习的快乐。
一、确定实验班，建立实验专班
为了切实把角色扮演教育的实验落到实处，我校以随机抽查的方法，确定了实验班级高二（5）班，该班共有50人，男生30人，女生20人，我本人担任英语教学任务，学生平均年龄大约17岁，纪律和班风较好，学生思维活跃，热爱扮演活动，学生大部分都来自农村，具有强烈愿望学好英语，但也存在一些问题，如胆小怕出错，扮演能力较差，表情和动作难以做到恰如其分。同时也建立了实验专班，教导处刘主任为组长，英语教研组长王老师为副组长，英语教师都是成员，大家互相团结，锐意进取，教研教改积极，主动要求承担研究任务，确保了教研任务的顺利进行。
二、加强教研教改，提高认识，明确研究目的
人们学习语言的目的，是为了使用这种语言进行交际，这也是交际教学的核心思想。在英语课堂中恰当运用角色扮演进行教学，是交际法教学的一种新思路、新探索，是提高英语教学质量的一种重要手段。我们在课堂上设置故事场景，让学生扮演其中的角色，使他们就如身临其境，进入角色去交谈，去听去看，体验到英语学习的快乐，从而使学生能够进一步热爱英语，正确地使用英语。
三、理论基础
1.角色扮演具有语言学理论基础。从50年代中叶起，乔姆斯基对结构语言学理论提出了挑战，他认为“语言不是一种习惯的结构”，并且认为语言理论必须能够解释语言的创造性这个特征。社会语言学家海姆斯70年代初进一步提出“交际能力”的概念，与乔氏的语言能力形成呼应。英语语言学家韩礼德把语言功能概括成达意功能、人际功能和组织篇幅功能。角色扮演的过程恰好体现了这些理论和思想，充分融合了这些基本特征和功能。
2.角色扮演有其教育心理学基础。一是经典条件反射理论，巴甫洛夫认为，条件反射是在强化的作用下形成的，在英语教学中利用角色扮演反复强化训练，从而增进学生对习惯语言的形成，与巴甫洛夫理论一致。二是操作条件反射理论，斯金纳在经典条件理论的基础上提出了操作条件反射，英语教学中让学生进行角色扮演，在获得成功后，观众的掌声和教师的肯定使他们感到心理的满足。在这种刺激下，他们会以更好的心情去学习英语，进而产生追求更大成功的激情。三是人的模仿学习心理，在外语教学中，一个重要的方面是使学生学会正确的语音和语言模式，模仿是达到这一目的的重要手段，扮演角色就是一种模仿，这种创设象征性的客观情景，不仅给表演者深刻印象，同时也给观众起到了示范作用，使学生产生深刻的理解，变成自己的东西，这样也就自然达到了事半功倍的效果。
四、方法和经验
1.教师要善于挖掘现行职高教材中适宜角色扮演的内容。选择剧本时要充分考虑其剧情的可表演性和可操作性，因为剧情需要两个或两个以上的人物以不同的身份进行表演，对每个人（即角色）来说，他们不单单是念念台词，而是在用语言、形体进行交流和交际。这就需要我们去发现、去挖掘学生感兴趣和适宜学生扮演的题材，进而加以启发和引导，只有这样，才能使学生在活跃有趣的课堂气氛中学到知识。
2.教师要编好剧本。一个剧本的好坏，直接关系到学生情绪，课堂气氛和教学效果的好坏。在现有的职高英语教材中至少有三分之二的课文内容，稍加编排便适合进行角色扮演教学，还有三分之一的课文内容由于故事性强，场景和人物较多，就需要教师认真地把课文改编成适宜扮演的剧本。教师除自己编写外，也可以启发和引导学生根据课文编写和编排剧本，这样便有利于培养学生的阅读理解能力和书面表达能力，促进学生英语综合素质的提高。
3.老师要有目的有步骤地组织学生训练。除指导学生做好道具等必要的物质准备工作外，教师还要预先组织学生从语言、语音、语调和动作等方面进行严格的训练，使学生有信心演、有能力演，使角色扮演教学达到最佳效果。我在实践中认识到一次成功的角色扮演教学少不了这样几个环节：首先是准备环节。教师课前编排时要组织学生讨论如下问题：①剧情大意及寓义什么？②剧中人物是哪些？③剧中人物形象是什么？如何把握等。其次是排练环节。排练时，引导学生准确体会和把握住角色的特征，发挥想象力，随剧情发展而做出什么样的人物神态，什么样的语音、语调，等等。这些问题一旦解决，教学效果是不言而喻的。
五、应注意的问题
1.要面向全体学生。要尽量兼顾到每一个学生的情绪，既要培养锻炼尖子，也要为差生提供展示成功的条件和机会。
2.要注意吸引学生注意力。在内容结构上要合理化，既要有扣人心弦的紧张气氛，也要有平静如水的缓和场面，使学生心理感受有张有弛。表演形式也可以多样化。
3.要注意师生关系协调。使课堂井然有序，课堂气氛既要做到热烈，又要有节奏。