素质教育要求培养全面发展的人才，即培养学生各方面的能力。想象是创造能力中的一种重要的思维品质。这种品质，既是天赋，又有赖于后天加以发展。因此，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如何通过教学达到诱导、发展学生想象力这个目的，在我多年的教学实践中总结出下面几点：
一、善于点拨学生向文学艺术作品学习丰富的想象
让学生多了解文学艺术作品对培养想象的作用。我告诉学生，诗人和画家常常被认为是具有最丰富的想象力的。诗人和画家正是用他们的想象力，为我们描绘一幅幅形象生动的画面。如我在教《汉江临眺》这首诗时，其中有两句“江流天地外，山色有无中”这两句时，启发学生：“诗人王维的诗被苏轼称为‘诗中有画，画中有诗。’那么，请你展开想象，在你的头脑中将会出现一幅什么画面?”这两句写汉江水流汹涌，似向天地之外奔流而去，远山由于被江面蒸腾的水气所笼罩，“若有若无，时隐时现”，后面两句“郡邑浮前浦，波澜动远空”，写襄阳一带的城郭楼阁，远远望去似乎飘浮在前面的江面上，翻滚起伏的波澜好像撼动远处的天空也忽上忽下的。这两联突出地描绘了汉江水势的雄伟壮观。诗人运用了想象和夸张的手法。在这首诗中，王维把画家的观察、诗人的思考、绘画的技巧、诗歌的手法极自然地结合起来了。他巧妙地描绘了同时并列干空间的景物，生动地表现出自然界持续性的运动、变化。引导学生依据诗句想象并描述诗中所展现的富有动感的画面，在学生的头脑中就会留下深刻的印象。
二、善于激发学生头脑中的记忆。让他们再现生活中的经历，以展开想象
如我在教朱自清的《背影》一文时，文中写“父亲为我买橘子”，有一段文字写到：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去……用两手攀着上面……显出努力的样子。”我让学生在头脑中想象，父亲爬过铁道买橘子的情景。再想象一下自己的父亲在平时给自己留下印象最深的是什么?这样通过让学生想象加深了学生头脑中对父亲背影的印象，更能让学生体会出父亲对儿子的深厚感情。
三、善于通过点拨启迪来引导
学生把握事情的内在联系及发展变化过程中的关系，以诱发学生想象。在教学过程中，抓住反映事物的内在联系及发展变化过程中的关系，以诱发学生想象。例如，我在教《春》这课中的“春风图”时，抓住这段对春风描写的独特色彩和本质特征，点拨启迪学生以发展想象力。我提问学生：“自然界的风是没有生命感觉的，而这里描写的却有。这是为什么呢?风本来是无味无色的，但读了朱自清先生描写的春风，却使人感到春风的色味都很浓郁。这又是什么原因呢?还有风本来是有声的，但朱自清先生并不直接去写春风的声音，却着力去写鸟声和短笛考。这又是为什么呢?”这些疑问，引导着学生透过课文的描写，把问题与课文内容的表现手法、春风的独特色彩联系起来思考，这就必然引起学生的想象，收到较好的效果。孩子的想象力是惊人的、丰富的。教师要善于把握时机，挖掘孩子的思维潜质，在教学过程中给学生以恰当的点拔，就可以使学生学到方法，善于想象，很好地发展想象力。