新疆兵团农七师124团中学乔丽
板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。在课堂教学过程中，教师不仅应该注重教师的板书设计的计划性，科学性，条理性，美观性，也应该注重学生板书的重要性，课堂师生互动的方式大多是教师提问，学生回答，其实让学生板书解题过程或边讲解问题边板书解题过程更能调动中学生学习数学的积极性。
学生板书能很好的集中学生的注意力。当教师提出要求，让学生板书解题过程时，学生的状态不会很放松，只有积极认真的思考问题才能顺利完成教师提出的板书任务，而教师让哪一位同学板书是随机的，所以每一位学生注意力都会很集中。每一次的学生板书不仅能够检验知识的掌握情况，还可以满足学生的表现欲，学生的每一次板书还是对学生的认可和鼓励。
学生板书能更好的起到示范性。教师板书虽然有示范性，但是教师的板书往往只代表教师的解题思路。学生板书情况就不是一成不变的，不同的解题思路会出现，不同的解题过程也会出现。例如：在九年级上册《二次根式的乘除》这一课时的授课过程中，对于同一道题，是先化简二次根式在乘除还是先利用公式先乘除最后再化简，由学生板书不同的解题过程后再进行对比分析，学生的印象深刻，要比教师自己板书的效果好很多当然，板书解题过程的学生也会出现错误，而往往这些错误又很具有代表性的，教师正好趁此机会纠错，引起学生的注意，避免相同的错误再次发生，这种示范性更具有实效性。例如：在上我校课题课《一元一次不等式组的解法》一课时，在第一个班授课，教师让学生说解题过程自己板书过程，并强调注意事项及书写格式，在第二个班授课，教师不仅让学生说解题过程自己板书过程，强调注意事项，还请了一位学生板书了一道练习题，集体检查，指出这位同学解题过程的优点和不足。结果，在学生课堂作业中反映出来的是第二个教学班的正确率远远高于第一个教学班。
由此可见，学生板书的重要性不可小视。作为教师的我们在课堂教学的过程中，应合理而巧妙地设计学生的板书，加深学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习欲望。