导读:本文包含了语言程式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:程式,语言,神经,整形外科,创伤,倾向,障碍。
语言程式论文文献综述
顾坚[1]（2019）在《阿拉伯史诗《昂泰拉传奇》的口头语言程式》一文中研究指出以英雄史诗《昂泰拉传奇》为研究对象,通过学术史梳理引入"程式"这一分析工具。通过对史诗文本的细读,梳理史诗文本中口头语言程式的类别和内容,以"特性修饰语""人名""坐骑""兵器与甲胄""动作"为切入点系统分析《昂泰拉传奇》中口头语言程式的特征,进一步探究史诗从口传艺人"大脑文本"向文人"书面文本"的演进机制。(本文来源于《语文学刊》期刊2019年04期）
刘王娟[2]（2017）在《神经语言程式法外语教学研究述评》一文中研究指出本文首先简单介绍了神经语言程式的概念及发展历史,总结具体如何运用神经语言程式法于英语教学课堂。归纳目前NLP的叁个研究路向:心理学路向;师生沟通路向以及运用于语言课堂的路向,探讨不同路向论文的发展趋势如何,有哪些具体特征。论文最后总结了NLP在中国语言教学方面发展的现状。表明该类研究处于边缘状态,并归纳了叁个原因。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年31期）
李杰[3]（2017）在《图式理论视角下的培训课程口译研究》一文中研究指出交替传译在口译中非常流行。国内外研究多关注于图式理论在一些领域,如人工智能、阅读、英文听力理解和英语教学中应用的重要性。鲜少有研究是针对于图式理论在整个口译过程中的作用,特别是在培训课程口译中的作用。作者在本篇论文中研究了图式在译前准备和NLP课程培训口译整个过程中图式的重要性进行了研究。作者阐述了口译中一些共有的挑战并找到方法用相关口译策略去应对这些挑战。结论显示所有口译策略都以某种方式与图式相关联。通过分析,作者也找出在四种形式的图式中,语言图式和内容图式在口译中更相关。因此,在选择口译策略时,应更加关注这两种形式的图式。图式长期地存在于人们的潜意识中。作者试图有意向地将图式呈现在意识层。口译员的大脑中会有一个清晰的方向作为指导。这样口译员能以非常具体的形式改善口译质量,那就是持续建立和积累不同形式的图式特别是语言图式和内容图式。从这个意义上来说,这篇论文也可以作为未来口译员进行培训课程口译时的参考。(本文来源于《外交学院》期刊2017-05-26）
贾海燕[4]（2016）在《神经语言程式学“换框”技术在大学生就业咨询中的应用》一文中研究指出起源于20世纪70年代美国的神经语言程式学(简称NLP),在其发展实践过程中总结和提炼出了很多行之有效的技术与方法,被广泛应用于教育、管理、咨询等行业。NLP重要技术之一的"换框"法,倡导借助语言结构的变化,在原有语义基础上创设全新的话语情境,协助自己或他人拓展对当下情境的认识,从而改变认知问题的心理框架。2010年前后,随着全球生涯教练(Board Certified Coach for career,简称BCC)技术认证在高校学生事务管理人员中不断推广,相关理念和技术得以服务于部分高校的教育培养过程。本文尝试着将该技术运用于大学生就业咨询辅导,收到了显着成效。"换框"技术在大学生就业咨询辅导中应广泛应用。(本文来源于《北华大学学报(社会科学版)》期刊2016年02期）
蔡晓丽[5]（2015）在《《梅葛》语言程式探析》一文中研究指出从叙事学和口传文学的角度对《梅葛》进行分析,重点探索"怎么说"的问题,其切入点是保护和传承《梅葛》的一个新视角。作为彝族的口传经典,《梅葛》具有口传史诗的程式特征,在语义结构上显现出对句环扣程式,在句式结构上显现诗节内或诗节同句式重复程式,语词结构上显现出嵌扣程式,形成了梅葛别具一格的程式特征。(本文来源于《楚雄师范学院学报》期刊2015年07期）
王超,王容,叶璐[6]（2014）在《身心语言程式学理论在肿瘤病人心理管理中的应用及效果》一文中研究指出[目的]探讨身心语言程式学(NLP)理论在肿瘤病人心理管理中的应用,评价其效果。[方法]将101例肿瘤病人随机分为对照组50例与观察组51例,对照组予以常规心理护理,观察组在常规心理护理的基础上给予NLP理论为基础的心理管理,两组病人出院时进行症状自评量表(SCL-90)评估测定,比较其差异性。[结果]观察组SCL-90各因子得分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]NLP理论可帮助病人树立积极、正性反馈及科学的健康信念能使其更好地掌握肿瘤疾病相关知识、树立积极心态,进行有效的自我心理管理。(本文来源于《全科护理》期刊2014年15期）
郑诚,朱剑宇,李鸣[7]（2013）在《神经语言程式学团体辅导对高校新生网络成瘾倾向的效果》一文中研究指出目的探究神经语言程式学(NLP)团体辅导对高校新生网络成瘾倾向的疗效。方法选取苏州2所高校同时符合网络成瘾损害量表和中文网络成瘾量表成瘾标准的新生共41例,随机分为研究组(20人)和对照组(21人)。研究组实施团辅导,疗程7周,每周2单元。对照组不做干预。于团辅前、团辅后和结束3个月后分别采用自尊量表(SES)、症状自评量表(SCL-90)和亚健康驱体症状自尊量表(SC-SHs-Q)对两组进行总分及因子分评定。结果团辅前两组SES、SC-SHs-Q和SCL-90总分及各因子分差异均无统计学意义;团辅后研究组的SES总分显着高于对照组(t=1.989,P<0.05),SC-SHs-Q总分及疲劳、肠胃因子分(t=-2.309,-1.991,-1.982;P<0.05或<0.01),SCL-90总分及驱体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对和偏执因子分均低于对照组(t=-2.202,-2.189,-1.986,-2.017,-2.465,-2.690,-0.991;P<0.05或<0.01);团辅结束3个月后,上述因子与对照组的差异仍有统计学意义(P<0.05或<0.01)。结论 NLP团体辅导可有效缓解高校新生的网络成瘾倾向,可作为网络成瘾团辅的重要手段。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2013年09期）
伊家嘉,贺弋,姚明,郭树忠,陈云春[8]（2013）在《神经语言程式学方法治疗外伤所致创伤后应激障碍的临床疗效分析》一文中研究指出目的观察神经语言程式学(NLP)方法对创伤后应激障碍患者(PTSD)的治疗效果。方法根据美国精神障碍诊断与统计手册第四版(DSM-IV)和PTSD症状自评量表由精神科医生筛选30名PTSD患者,随机分为NLP干预组和单纯手术组各15例。NLP干预组术前进行2-4h心理干预,然后手术,单纯手术组术前不进行心理干预,直接手术。2个月后随访,比较PTSD症状自评量表前后变化,评价干预效果。结果 NLP干预组与单纯手术组的PTSD症状评分在手术前差异无统计学意义;2个月后,NLP干预组的总分较单纯手术组明显降低(P<0.01)。干预后反复再现体验、回避症状评分干预组低于单纯手术组(P<0.01或0.05);其余3项因子评分均差异无统计学意义(P>0.05);NLP干预组干预后比干预前的PTSD-SS总分明显降低(P<0.01),创伤主观评定、警觉性增高和社会功能受损评分干预组干预前后的差异无统计学意义(P>0.05);干预组反复再现体验、回避症状评分干预后低于干预前(P<0.01或0.05)。结论 NLP方法能明显改善PTSD患者心理障碍。(本文来源于《宁夏医科大学学报》期刊2013年07期）
郑诚[9]（2013）在《神经语言程式团体辅导对高校新生网络成瘾倾向的效果研究》一文中研究指出目的：本研究旨在探究高校网络成瘾倾向新生的人口学及心理指标特点，并探讨以神经语言程式（NLP）理论为基础的团体辅导对降低高校新生网络成瘾倾向者心理依赖的效果。方法：采用分层抽样法抽取苏州两所高校2011年入学的1200名新生进行调查，收回问卷1145份（回收率95.41%）。测得同时符合网络成瘾损害量表（IAT）的损害程度和中文网络成瘾量表（CIAS-R）成瘾标准的学生共80例，从中随机抽取60例作为研究群体，随机分为研究组（20例）、对照组（20例）和空白对照组（20例）；另随机抽取非网瘾学生60例作为基线对照。研究组接受7周NLP团辅，对照组进行7周形式相同但无干预的团体活动，空白对照组不接受任何活动。使用上述网瘾量表，辅以自尊量表（SES）、症状自评量表（SCL-90）、亚健康状态躯体症状自评量表（SC-SHs-Q）和应对方式问卷（SCSQ）分别对研究群体的叁组学生在团辅前、团辅末和团辅结束后3个月末进行测定；在团辅末对研究组和对照组进行疗效因子评定。结果：①与非网瘾学生相比，研究群体的自尊总分、SCSQ总分和积极应对维度得分均低（P<0.05, P<0.01）；SC-SHs-Q总分及疲劳、睡眠、肠胃因子，SCL-90总分及躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑维度得分均高（P<0.05, P<0.01, P<0.001）。②研究群体中，具有网络成瘾倾向的男生在网瘾四个维度得分均高于女生（P<0.001）；城镇学生在强迫性与人际健康及戒断成瘾两维度得分显着高于乡村学生（P<0.05, P<0.01）；理工科学生在戒断成瘾与耐受性维度得分显着高于文科学生（P<0.01, P<0.001）；独生子女四维度得分均显着高于非独生子女（P<0.001）；月消费500-1000和大于1000的学生四维度得分均显着高于月消费小于500的学生（P<0.01,P<0.001）；独生子女分别与专业和月消费两个自变量在网瘾总分上存在交互作用（F=5.366, P<0.01; F=5.298, P<0.01）。③团辅前叁组间两两差异均无统计学意义（P>0.05）。团辅末研究组在SES总分和SCSQ总分及积极应对得分显着高于空白对照组，在网络成瘾总分、SC-SHs-Q总分及睡眠因子、SCL-90总分及抑郁、焦虑、敌对因子得分显着低于空白对照组；对照组在人际敏感、抑郁和敌对因子得分显着低于空白对照组（P<0.05; P<0.01）；研究组在SES总分和积极应对维度得分显着高于对照组；在SC-SHs-Q总分及睡眠、肠胃因子，SCL-90总分及强迫症状、焦虑因子得分显着低于对照组（P<0.05; P<0.01），团辅后3个月末，上述差异仍然显着。结论：①网络成瘾大学新生相比于非网络成瘾新生，存在自尊水平、躯体健康、心理健康和应对方式的缺陷和不足，此特点可为明确今后的具体干预措施提供佐证。②具有网络成瘾倾向的高校新生在性别、专业、地域、独生子女及月消费水平五个变量上存在显着差异。今后在高校工作中可有效推测新生网瘾倾向，并作为预防性干预的有力依据。③NLP团辅对网瘾的心理依赖具有显着效果，而且相比于单纯的团体活动形式，具备更有针对性的自我了解、情绪宣泄和希望重塑叁方面的疗效优势，可快速有效地改善学生在自尊、躯体、心理和应对方式的不良状况，改善心理依赖，且这种效果相对持久。(本文来源于《苏州大学》期刊2013-05-01）
伊家嘉[10]（2013）在《神经语言程式学法治疗外伤所致创伤后应激障碍的临床疗效和先天性小耳畸形患者术前、术后的心理状态调查》一文中研究指出目的探索观察神经语言程式学（Neuro Linguistic Programming，NLP）对外伤所致创伤后应激障碍（Post Traumatic Stress Disorder，PTSD）者的治疗方法。统一治疗方法，对PTSD患者进行心理干预，观察NLP治疗外伤所致PTSD治疗效果与单纯手术而不进行心理干预组有无差别。方法2012年5月至2012年11月在西京医院整形外科对重大外伤后容貌毁损的术前住院病人进行调查，由精神科医生根据美国精神障碍诊断与统计手册第四版（DSM-IV）和心理创伤后应激障碍自评量表筛选36名PTSD患者。用单双顺序法随机分为NLP干预组和单纯手术组，各18例。NLP干预组术前用改变经验元素法、消除恐惧法、四步改变法等进行2-4小时心理干预，单纯手术组不进行心理干预。结果（1）2个月后随访,NLP干预组的PTSD症状明显缓解，干预后的反复再现体验和回避症状2个因子得分[分别为（12.67±4.29）分，（16.67±6.47）分]低于干预前[分别为（22.00±5.10）分，（20.40±4.88）分](反复再现体验P<0.001,回避症状P<0.05),NLP干预组干预前、后差异有统计学意义。（2）单纯手术组PTSD症状无明显变化。结论运用NLP中的改变经验元素法、消除恐惧法、四步改变法等能明显改善外伤所致PTSD，单纯整形手术对PTSD无明显影响。用NLP治疗外伤所致PTSD的方法简便、快速、有效，值得推广。目的通过人际关系综合诊断量表和SCL-90症状自评量表（symptom checklist90,SCL-90）调查先天性小耳畸形患者耳再造手术治疗前和治疗后的心理状况。方法通过人际关系综合诊断量表和SCL-90症状自评量表，使用统一的指导语对耳再造手术前的先天性小耳畸形患者进行调查问卷，耳再造手术完成3个月后再次对先天性小耳畸形患者进行随访，观察患者治疗前和治疗后的心理状态。结果先天性小耳畸形患者人际关系综合诊断量表总分从治疗前的（11.69±5.47）分降至治疗后的（6.22±4.24）分，其中，以交际与交友方面的能力改善程度较明显。治疗前人际关系轻度困扰者占28%，中度困扰者占31%，重度困扰者占41%。治疗后人际关系轻度困扰者占63%，中度困扰者占34%，重度困扰者占3%。SCL-90症状自评量表将所有的因子与全国常模对比发现：9项因子分均低于全国常模，差异有统计学意义。治疗后与治疗前相比，除恐怖因子外，其余8项的因子分均明显降低，差异有统计学意义。结论人际关系综合诊断量表调查结果示先天性小耳畸形行耳再造的患者术后的人际关系较术前明显改善，以交际与交友方面的能力改善最为明显。SCL-90症状自评量表调查结果显示先天性小耳畸形患者耳再造治疗后与治疗前相比，除恐怖因子外，其余8项的因子分均明显降低，差异有统计学意义。(本文来源于《宁夏医科大学》期刊2013-04-01）
语言程式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文首先简单介绍了神经语言程式的概念及发展历史,总结具体如何运用神经语言程式法于英语教学课堂。归纳目前NLP的叁个研究路向:心理学路向;师生沟通路向以及运用于语言课堂的路向,探讨不同路向论文的发展趋势如何,有哪些具体特征。论文最后总结了NLP在中国语言教学方面发展的现状。表明该类研究处于边缘状态,并归纳了叁个原因。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言程式论文参考文献
[1].顾坚.阿拉伯史诗《昂泰拉传奇》的口头语言程式[J].语文学刊.2019
[2].刘王娟.神经语言程式法外语教学研究述评[J].长江丛刊.2017
[3].李杰.图式理论视角下的培训课程口译研究[D].外交学院.2017
[4].贾海燕.神经语言程式学“换框”技术在大学生就业咨询中的应用[J].北华大学学报(社会科学版).2016
[5].蔡晓丽.《梅葛》语言程式探析[J].楚雄师范学院学报.2015
[6].王超,王容,叶璐.身心语言程式学理论在肿瘤病人心理管理中的应用及效果[J].全科护理.2014
[7].郑诚,朱剑宇,李鸣.神经语言程式学团体辅导对高校新生网络成瘾倾向的效果[J].中国健康心理学杂志.2013
[8].伊家嘉,贺弋,姚明,郭树忠,陈云春.神经语言程式学方法治疗外伤所致创伤后应激障碍的临床疗效分析[J].宁夏医科大学学报.2013
[9].郑诚.神经语言程式团体辅导对高校新生网络成瘾倾向的效果研究[D].苏州大学.2013
[10].伊家嘉.神经语言程式学法治疗外伤所致创伤后应激障碍的临床疗效和先天性小耳畸形患者术前、术后的心理状态调查[D].宁夏医科大学.2013
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