导读:本文包含了信赖他人论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自尊,安全感,孤独感,交往焦虑
信赖他人论文文献综述
王亚平,卜全慧,匡雨琴,左昕[1]（2018）在《驻海岛官兵自尊与安全感、孤独感、交往焦虑和信赖他人的相关研究》一文中研究指出目的研究某部驻海岛官兵自尊与安全感、孤独感、交往焦虑和信赖他人的关系。方法采用自尊量表(SES)、安全感量表(SQ)、情绪—社会孤独问卷(ESLS)、交往焦虑量表(IAS)和信赖他人量表,对驻岛某部867名军人进行随机整群抽样调查。结果与自尊高分组相比,低分组在社交孤独、孤独感总分、交往焦虑和信赖他人的得分高(P<0.01),而安全感各因子和总分低(P<0.01);两组的感情孤独分值无显着差异(P>0.05)。Pearson相关结果显示,自尊与安全感各因子和总分呈显着的正相关(P<0.01),与社交孤独、孤独感总分、交关系往焦虑和信赖他人因素呈显着的负相关(P<0.01),但与感情孤无相关关系(P>0.05);安全感总分与社交孤独、孤独感总分、交往焦虑和信赖他人因素呈显着的负相关(P<0.01),孤独感总分与交往焦虑和信赖他人无相关性(P>0.05)。多元逐步回归分析显示,人际安全感、交往焦虑、信赖他人和社交孤独进入以自尊总分为因变量的回归方程,作为预测自尊水平的指标,其变异的解释率为42.3%。结论安全感、孤独感、交往焦虑和信赖他人对驻岛官兵的自尊水平有显着影响;提高自尊水平,可以从提升个体的自我安全感和信赖他人,减少孤独感和交往焦虑水平入手。(本文来源于《白求恩医学杂志》期刊2018年06期）
鲁如艳[2]（2018）在《大学生家庭环境与交往焦虑:信赖他人的调节作用》一文中研究指出目的:探讨信赖他人在大学生家庭环境与交往焦虑关系中的作用。方法:使用家庭环境量表中文版(FES-CV)、信赖他人量表及交往焦虑量表(IAS)对257名大学生进行调查。结果:(1)家庭环境亲密度、情感表达及知识性与信赖他人呈显着负相关;亲密度、情感表达、知识性及娱乐性与交往焦虑呈显着负相关;(2)信赖他人能够调节家庭环境矛盾性维度与大学生交往焦虑之间的关系。结论:不良家庭环境因素是导致大学生交往焦虑的危险因素,而中等信赖他人水平则可以降低大学生交往焦虑的水平。(本文来源于《河北工程大学学报(社会科学版)》期刊2018年01期）
刘艳,游志麒[3]（2016）在《高职学生诚信品质与信赖他人的关系研究:领悟社会支持的中介效应》一文中研究指出采用大学生诚信问卷、信赖他人量表和领悟社会支持问卷(PSSS)对387名高职学生进行测试,考察高职学生诚信品质与信赖他人的关系以及领悟社会支持的中介作用,并用SPSS19.0进行统计分析。结果显示:高职学生诚信品质与领悟社会支持和信赖他人之间存在显着的正相关;高职学生诚信品质可以显着地预测大学生信赖他人水平。领悟社会支持在诚信品质与依赖他人之间起了部分中介作用,中介效应占总效应的26.30%。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2016年06期）
[4]（2015）在《获得他人信赖的好方法》一文中研究指出“现在，合规管理及内部控制发展已不仅仅是风险控制手段，它更是一种做事的模式，是探寻最佳实践的途径，是获得他人信赖的方法，是持续成功的秘诀。”中国平安集团合规部副总经理张云平说。他表示，对平安集团而言，通过合规管理有效控制风险仅是基础，树立最高道德标准和企(本文来源于《中国工商报》期刊2015-02-04）
刘健仁[5]（2013）在《中职生网络成瘾与自尊、信赖他人及主观幸福感的关系——基于SPSS 11.0软件的中职生网络成瘾情况调查分析》一文中研究指出目的探讨中职生网络成瘾与自尊、信赖他人及主观幸福感的关系,为网络成瘾的内在心理根源研究提供证据。方法对300名中职生进行问卷调查,并应用SPSS 11.0统计软件进行分析。结果网络成瘾检出率为12.9%,其中男生、女生分别占17.6%和10.8%;网络成瘾者的自尊、信赖他人程度以及主观幸福感均低于非网络成瘾者,差异均有显着性(P<0.05)。结论家庭、学校和社会应积极干预,促进网络成瘾中职生心理和行为健康发展。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2013年23期）
郑艳[6]（2013）在《护生工作压力与其应对方式、自尊及信赖他人的相关性研究》一文中研究指出研究背景护理临床实习是衔接在校教育与实际工作、促进护理角色内化的“职业社会化”过程。在这期间护生的理论专业知识不足,各项操作技术还不熟练,容易处理不好与患者、其家属以及带教老师的人际关系,从而产生心理压力。如何降低护生工作压力水平,提高其积极有效的应对、人际信任度及自尊水平,增强其社会适应能力,己成为护理教育者亟待解决的问题。研究目的通过对实习护生的问卷调查,分析护生工作压力水平及其影响因素。分析护生应对方式水平、自尊水平及信赖他人程度。分析护生工作压力与应对方式、自尊及信赖他人程度的相关性。根据以上分析结果,提出相应对策与建议,降低护生的工作压力,提高其有效的应对能力,增强其自尊水平及人际信任度。研究方法研究方法包括文献法、问卷调查法。对所得数据进行描述性分析、单因素分析、相关分析、多因素分析等。运用文献法,广泛查阅了国内外护生工作压力、应对方式、自尊及信赖他人的相关文献,利用《护士工作压力源量表》、《简单应对方式量表》、《自尊量表》及《信赖他人量表》来分析护生工作压力水平、应对方式水平、自尊水平及信赖他人程度；运用二分类Logistic回归分析来识别影响护生工作压力的各种因素。运用Pearson(?)目关分析来分析护生工作压力与其应对方式、自尊及信赖他人程度的相关性。主要结果1.护生工作压力平均为(2.88±0.61)分,处于中等压力水平。在护生工作压力源的5个维度中,“病人护理方面的问题”的压力最高。2.单因素分析中,学历、家庭收入、在校生活感受、专业喜爱度、学习成绩、学习压力、就业压力及带教满意度对其实习工作压力有显着的影响。二分类Logistic回归分析显示：学习压力和就业压力对实习工作压力有显着的影响。3.护生积极应对方式得分(20.64±3.79)分。男护生、性格内外兼有、就业压力小的护生采取的积极应对方式较多。对本专业不感兴趣、学习成绩较差、实习工作压力大的护生采取的积极应对方式较少；消极应对方式得分(10.00±1.82)分。男护生、性格内向、对所学专业不感兴趣、认为学校生活单调无味、实习工作压力大的护生采取的消极应对方式较多。就业压力越小的护生采取消极应对方式越少。4.护生自尊得分(29.44±3.35)分,处于中等水平,护生自尊水平高低对其工作压力影响不大。5.护生组信赖他人得分(2.66±1.33)分,护生的人际信任度高于常模组,护生有良好的人际信任。护生工作压力越大,人际信任度越低。结论与建议积极的应对方式和较高的人际信任度可以有效的缓解护生工作压力,而消极的应对方式和较低的人际信任度不利于缓解工作压力。建议加强护生的专业思想、专业知识及人文知识教育。培养护生积极的应对方式,加强减压管理训练。帮助护生建立良好的人际关系。提供就业指导及正确的职业生涯规划。建立全社会支持系统。(本文来源于《山东大学》期刊2013-09-20）
张玲玲,陈靖霞,王玲玲[7]（2012）在《在校护生与实习护生信赖他人及容纳他人的对照研究》一文中研究指出目的探讨实习期的护生和在校护生信赖他人及容纳他人的差异。方法采用信赖他人和容纳他人量表,对中专在校护生58名和实习护生53名进行横断面调查,比较2组护生的信赖他人及容纳他人的量表得分。结果在校护生信赖他人总均分(1.83±1.08),与实习护生总均分(1.13±0.56)比较,差异有统计学意义(P<0.01);在校护生容纳他人总均分(61.06±8.09),与实习护生总均分(64.88±6.72)比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习护生信赖他人、容纳他人程度均优于在校护生。(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2012年03期）
雷璇,晋京,张澜[8]（2011）在《医学生人格、社会支持与信赖他人的相关研究》一文中研究指出[目的]研究医学专业大学生人格、领悟社会支持与信赖他人的现状及相互作用特征。[方法]使用艾森克人格问卷、领悟社会支持评价量表和信赖他人量表对767名医学专业大学生施测。[结果]①人格测试显示,在精神质、神经质得分上存在性别差异,男女生精神质和内外向得分均高于全国常模,神经质和掩饰得分低于全国常模;领悟社会支持测试显示,社会支持总分及其各维度均存在性别差异,差异有统计学意义。②人格、社会支持及信赖他人相互间均有相关,相关有统计学意义。③神经质、朋友支持和精神质对信赖他人回归效果显着。[结论]人格、社会支持能对信赖他人具有预测,教育者应在考虑学生性别、年级和生源地的前提下,有针对性地采取多样化的教育方式提高大学生信赖他人程度,仅为促进和改善其人际交往环境。(本文来源于《现代预防医学》期刊2011年03期）
张爱芬[9]（2009）在《大学生信赖他人、容纳他人量表调查分析》一文中研究指出目的:了解大学生信赖他人及容纳他人的程度。方法:采用信赖他人量表和容纳他人量表,对某高校180名二年级大学生采取整群取样的方法进行调查。统计方法采用χ2检验、T检验。结果:⒈大学生信赖他人量表构成比与常模比较,差异有统计学意义(χ2=95.769,P=0.000)。⒉大学生容纳他人量表总均分低于常模,差异有统计学意义(t=28.81,P=0.000)。结论:大学生信赖他人程度较好,但容纳他人程度较低。(本文来源于《现代企业教育》期刊2009年18期）
孙淑华,刘宝芹,林占峰[10]（2009）在《实习护生信赖他人容纳他人状况调查》一文中研究指出目的了解实习护生信赖他人、容纳他人的程度,为培养出更优秀的合格护士提供参考。方法采用信赖他人量表和容纳他人量表对60名实习护生及54名在职工作3～5年的正式护士进行问卷调查。结果实习护生信赖他人、容纳他人评分与正式护士比较,差异有统计学意义(P<0.05、P<0.01)。实习护生信赖他人程度高者(0～1分)占56.67%,正式护士信任程度高者占88.89%。结论实习护生信赖他人、容纳他人程度均低于正式护士,实习护生对自己和他人的行为、态度、情感、做事方法等缺乏理解和宽容。对他人的诚实、善良、友爱等缺乏信心,应采取有效措施对实习护生进行心理辅导,提高其人际交往能力。(本文来源于《护理学杂志》期刊2009年08期）
信赖他人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨信赖他人在大学生家庭环境与交往焦虑关系中的作用。方法:使用家庭环境量表中文版(FES-CV)、信赖他人量表及交往焦虑量表(IAS)对257名大学生进行调查。结果:(1)家庭环境亲密度、情感表达及知识性与信赖他人呈显着负相关;亲密度、情感表达、知识性及娱乐性与交往焦虑呈显着负相关;(2)信赖他人能够调节家庭环境矛盾性维度与大学生交往焦虑之间的关系。结论:不良家庭环境因素是导致大学生交往焦虑的危险因素,而中等信赖他人水平则可以降低大学生交往焦虑的水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信赖他人论文参考文献
[1].王亚平,卜全慧,匡雨琴,左昕.驻海岛官兵自尊与安全感、孤独感、交往焦虑和信赖他人的相关研究[J].白求恩医学杂志.2018
[2].鲁如艳.大学生家庭环境与交往焦虑:信赖他人的调节作用[J].河北工程大学学报(社会科学版).2018
[3].刘艳,游志麒.高职学生诚信品质与信赖他人的关系研究:领悟社会支持的中介效应[J].当代教育理论与实践.2016
[4]..获得他人信赖的好方法[N].中国工商报.2015
[5].刘健仁.中职生网络成瘾与自尊、信赖他人及主观幸福感的关系——基于SPSS11.0软件的中职生网络成瘾情况调查分析[J].卫生职业教育.2013
[6].郑艳.护生工作压力与其应对方式、自尊及信赖他人的相关性研究[D].山东大学.2013
[7].张玲玲,陈靖霞,王玲玲.在校护生与实习护生信赖他人及容纳他人的对照研究[J].当代护士(中旬刊).2012
[8].雷璇,晋京,张澜.医学生人格、社会支持与信赖他人的相关研究[J].现代预防医学.2011
[9].张爱芬.大学生信赖他人、容纳他人量表调查分析[J].现代企业教育.2009
[10].孙淑华,刘宝芹,林占峰.实习护生信赖他人容纳他人状况调查[J].护理学杂志.2009