新疆阿克苏地区阿克苏市第十四中学843000
摘要：班级管理是一种技巧也是一门艺术，初中语文班主任在开展班级管理时应该要结合本学科的特点以及从学生的实际状况出发，这样才能确保班级管理质量，才能为学生今后的学习成长提供有益帮助。在此背景下本文首先对初中语文班主任班级管理特点进行分析，然后探讨班级管理的策略，以提高语文教师的班级管理水平，更好地满足不同学生的发展需求。
关键词：初中语文班主任班级管理策略分析
一、初中语文班主任班级管理的特点
初中语文班主任在进行班级管理时有着自身的特点，主要表现在两个方面：
一方面其管理具有体验性，这是因为学生在语文的学习中能够感受到不同情境、不同人物的情感，并将这些情感融入到自身生活之中，从而增强他们的感悟能力，使其在生活、学习中有更好的体验，减少师生之间的矛盾，最终便于班级管理工作的顺利开展。
另一方面该管理具有互动性，传统班级管理中教师只是针对学生进行管理，没有做好与他们之间的沟通，使得管理工作流于形式，让师生之间的隔阂加深。初中语文班主任可以利用语文的应用性来增加双方的交流，在彼此信任与理解中进行班级管理，以提高初中班级管理的整体水平。
二、初中语文班主任班级管理的策略
1.要做到文道统一。语文文章中通常会包含许多人文思想，能够教导学生改变自身原有的不良习惯，因此初中语文班主任在开展班级管理时应该要做到文道统一，让学生思想政治素质提升的同时保障班级管理质量，实现班级内部的和谐发展，为学生创建更好的学习环境，为其今后的学习成长提供良好保障。管理过程中，教师要注重对学生的引导，比如当学生之间出现矛盾时，教师可以通过语言来缓解双方剑拔弩张的状态，教育他们意识到自身行为的错误性并及时改正，让他们将更多的精力投入到学习之中，以提高班级学生的整体学习水平，最终实现语文班主任的班级管理工作目标。
2.从细节角度出发。初中学生处于成长的重要阶段，他们的内心一般比较敏感，容易出现行为或者情绪上的问题，如果班主任教师不能及时引导学生进行科学调节，将不利于他们的健康成长。因此，初中语文班主任教师在进行班级管理时应该要从细节角度入手，认真倾听每一位学生的心声，做他们的好朋友、好老师，在学习上给予他们有益的帮助，在生活中引导他们找到生活的乐趣。比如教师在让学生进行写作时，就可以引导他们将自身生活、学习中遇到的问题融入其中，并给予这些学生细心和耐心的指导，端正他们的生活、学习态度，缓解他们心中的不安与烦躁，为他们的健康成长保驾护航。除此之外，教师还要充分尊重学生，要最大限度地开发挖掘学生的潜能，培养他们的创新思维，增强他们对身边事物的观察力，以实现班级学生的良好发展，提高班级管理工作效率。
3.拓展学生的视野。班级管理是一项复杂的工作，如果教师只是单纯对学生进行管理，将无法达到管理工作目标，严重时还会影响到学生的健康成长。因此，初中语文班主任教师在开展班级管理时需要利用语文学科的优势来拓展学生的视野，增加他们的“人生阅历”，在阅读他人的经历的过程举一反三，认真思考自身生活、学习中存在的问题，汲取他人的人生经验，增强他们自身处理问题的能力，从而实现班级内部的和谐，降低班主任的班级管理难度。此外，通过文学的熏陶，初中生会变得更加理性，他们的情感更加细腻，看待事物的格局会更加宽阔，其处理问题的视野也会得到拓展，能够减少师生、生生之间的摩擦，最终为初中生的发展提供良好的班级环境。
4.做好师生间的交流。初中语文班主任在进行班级管理时应该要做好双方之间的交流，增进彼此间的情感，让学生敢于通过各种形式来与教师进行沟通，从而为其提供有效的帮助，最终达到班级管理工作目标。比如一些学习成绩较差的学生在课堂上往往会出现自卑心理，语文班主任在面对这种情况时应该要用语言来对他们的特长给予肯定和鼓励，使其更好地认识自我，并引导他们积极参与到课堂学习之中，提高他们学习的积极性与主动性，增强班级管理的有效性。教师也要给予初中生更多的关爱，真正做到“为人师表”，将民主、公平的管理原则始终贯穿于班级管理中，从而提高初中生的课堂学习效率，满足他们今后的学习需求。
综上所述，初中语文班主任在开展班级管理时应该要从学生的实际情况出发，不断丰富班级管理策略，让学生在班级团体中学习到更多为人处世的道理，为他们以后的学习成长提供有益的帮助。在班级管理过程中，教师应该要做到文道统一，将语文学科特点与班级管理技巧结合起来，以提高班级管理质量。此外，教师在管理时要更加注重细节，关心和爱护每一位学生，利用语文知识来拓展学生的视野，增强他们的情感体验，在相互交流之中达成理解，以减少师生之间的矛盾，为班级的和谐发展提供良好保障。
参考文献
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