导读:本文包含了内容特质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:特质,内容,语言,互联网,内化,知识,习近平。
内容特质论文文献综述
唐谱云[1]（2019）在《彰显游记特质,聚焦核心内容——以统编版教材《记金华的双龙洞》一文的教学为例》一文中研究指出游记所描写的景物是客观存在的,但不同的游客在游览过程中会形成完全不同的感受,最后付诸于文字的内容也是不尽相同,体现出作者独特的感受,这也是游记表达和教学的价值所在。本文提出要聚焦语言中感知体悟、小组合作中交流议论、内化实践中撰写介绍、角色体验中表演倾吐。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年24期）
佘湘[2]（2019）在《习近平调查研究观的历史演进、主要内容与精神特质》一文中研究指出习近平在其从政履职之路上留下了大量关于调查研究的论述。这些观点和论述从历史演进上看,可以划分为萌芽、发展和成熟叁个时期;从主要内容上讲,形成了"认识论""功能论""要求论""方法论"和"常态论";从精神特质上分析,具有鲜明深刻的继承性、人民性、创新性和实践性。深入总结和全面把握习近平的调查研究思想对于我们今天贯彻落实好党的十九大精神、完成十九大确定的战略任务具有十分重要的意义。(本文来源于《理论导刊》期刊2019年07期）
冯伯姝[3]（2019）在《基于内容模型的面孔刻板印象及其对自发特质推理的影响》一文中研究指出面孔吸引力(facial attractiveness)是指目标人物面孔所诱发的积极愉悦的情绪体验,并驱使他人产生接近意愿的程度(Rhodes,2006;寇慧等,2013)。研究者对面孔吸引力进行研究发现,存在“美就是好”的刻板印象,即人们通常会认为面孔吸引力高的个体具有更多的积极人格品质和能力特质,如诚实、聪明等。同时,刻板印象的内容模型认为,刻板印象的内容分可分为能力(competence)和热情(warmth)两个纬度,有的刻板印象是混合的,即高能力低热情或低能力高热情;有的刻板印象是正向的,即高能力高热情,低能力低热情。基于内容模型的刻板印象研究涉及了性别、权力等领域,得到了研究者们的广泛认同。而面孔刻板印象作为一种重要的刻板印象,对其从内容模型角度进行的研究还比较少。另外,根据信息加工的方式不同,刻板印象还可以分为内隐刻板印象和外显刻板印象,且分别对应不同的测量方法。Fiske等人(2002)认为,外显刻板印象可能并不能反映人们真正的刻板印象,因此有必要从外显和内隐两方面来进行探讨。自发特质推理是指个体在没有特定目的,甚至是完全没有意识到的情况下,根据他人的行为信息推论他人的特质,进而形成有关他人印象的一种自动化过程。已有研究表明,刻板印象对个体的自发特质推理有一定的影响,与刻板印象不一致的信息会阻碍个体的自发特质推理。除此之外,刻板印象对自发特质推理的影响研究中还发现了热情优先效应和内容效价的消极效应,心理学视角下的面孔刻板印象研究的逐渐展开为人们更好地理解相关现象和指导生活实践提供了基础。但是基于内容模型的面孔刻板印象研究还比较缺乏,面孔刻板印象对自发特质推理的研究也非常少,本研究对这两个问题进行了探索,研究一和研究二分别从外显和内隐两种不同的加工方式探讨基于内容模型的面孔刻板印象,研究叁采用探测词再认的范式考察面孔刻板印象对自发特质推理的影响。本研究得到以下结论:(1)个体对高面孔吸引力者存在高能力高热情,对低面孔吸引力者存在低能力低热情的外显面孔刻板印象,表现为被试对高吸引力面孔的能力与热情评分更高。(2)个体对高面孔吸引力者存在高能力高热情,对低面孔吸引力者存在低能力低热情的内隐面孔刻板印象,表现为在内隐联想测验中,能力和热情的D值均显着大于0。(3)在阈下(33ms)启动面孔吸引力的条件下,被试均表现出了热情优先的内容效应和内容效价的消极效应。没有发现面孔刻板印象对自发特质推理的影响。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-05-18）
陈志强[4]（2018）在《“学者生产内容”知识付费产品特质》一文中研究指出商业逻辑接近传统出版业的网络知识付费近年获得了长足发展,传统教育行业涌入知识付费领域的学者也越来越多。学者生产的知识付费产品借鉴慕课的呈现方式,以便于制作的音频为表现手段,在显着拓展了知识付费内容类型的同时,提升了各大平台知识付费产品的权威性、专业性和可信度,在实现用户"人格跃迁"和提高平台吸引力方面作出了积极贡献。(本文来源于《中国出版》期刊2018年24期）
张阳[5]（2018）在《高效互联网内容传播的女性思维特质》一文中研究指出随着互联网的普及和对生活方方面面的渗透,在如今的互联网环境下,每个个体都能更轻松地、迅速地获取全方位的信息。和传统媒体相比,互联网传播的速度快、范围广、成本低,了解互联网的有效传播,及在有效传播下的共性特质,开发利用该特质进行更高效率的内容传播对当下各大媒体和商家均有积极的影响。从传播特质来看,越是能实现互联网高效传播的内容,越是具有更强烈的女性思维特质,其具体表现和背后的原因就是本文探究的重点。(本文来源于《传媒论坛》期刊2018年23期）
郗厚军,康秀云[6]（2018）在《习近平总书记关于高校教师思想政治工作论述的理论意涵、主要内容及基本特质》一文中研究指出党的十八大以来,习近平总书记针对高校教师思想政治工作提出一系列新思想新观点新论断新举措,思想深邃、内容丰富和逻辑清晰。这些论述具有丰富的理论内涵、鲜明的理论主题和重大的理论意义,包含战略地位论、角色定位论、职责使命论、师德建设论、根本保证论、理念创新论等重要内容,体现了在植根实践中不断创新理论、在问题指向里准确把握目标导向、在价值引领中充盈睿智辩证思维、在党性指导下彰显人民至上立场的基本特质,对推进新时代高校教师思想政治工作科学化发展颇具指导意义,有助于引领新时代教师队伍建设的方向与进程。(本文来源于《思想理论教育》期刊2018年12期）
段光鹏[7]（2018）在《习近平新时代改革观的形成依据、内容体系与鲜明特质》一文中研究指出党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央总结改革经验,深化认识,凝聚改革共识,形成了习近平新时代改革观。习近平新时代改革观有着深厚的思想渊源、具体的现实条件以及强烈的个人因素,是一个包括改革地位论、改革时态论、改革目标论、改革方向论、改革合力论和改革保障论在内的完整思想体系,使改革部署更具全面性、改革态度更具坚定性、改革主体更具人民性、改革方法更具创新性。(本文来源于《桂海论丛》期刊2018年05期）
任健[8]（2018）在《王心斋社会治理思想之内容、特质及其检视》一文中研究指出王心斋的社会治理思想包括修身以治天下、一体以治政治世、谏言以仁德治政、传道以化民成俗、关注民生恤民赈灾、务本节用养民安民等;在治理实践上,心斋关心民间疾苦,亲自援助和赈济灾民、爱民恤民、化民育民、为地方治理出谋划策,提出"均分草荡"的治理方略,体现了经世济民、利济苍生、兼济天下的政治社会情怀,对晚明政治社会产生了深远影响。王心斋的治理思想与实践以正心、安身、尊身为齐家治国平天下的基础和前提,过于强调内在心性修养的重要性而忽视了外在制度规范的必要性,其一体以治世、修身以治政的治理思想难免带有道德理想主义色彩,因而在践行过程中难免有理想与现实的冲突。(本文来源于《贵州师范学院学报》期刊2018年07期）
管贤强,母小勇[9]（2018）在《学习任务群:回归语言实践特质的课程内容重构》一文中研究指出构建恰切的语文课程内容是培养学生语文核心素养的基础,也是当前进一步深化语文课程改革的重要问题之一。课程内容的选择和组织是当前高中语文课标编制及教科书编写的核心要素。《普通高中语文课程标准(2017年版)》将"学习任务群"作为构建语文课程内容的基本单位。正是学习任务群的提(本文来源于《语文建设》期刊2018年10期）
厉开选[10]（2017）在《依据文体特质确定主情散文教学内容的基本路径——以《亡人逸事》教学为例》一文中研究指出散文文体教学在中职阶段具有重要作用,其中主情回忆性散文占了不少篇幅。在散文教学中,教师往往模糊了散文与其他文体的区别,忽视了这类文体的特质。这类散文教学内容的确定具有重要意义。本文以《亡人逸事》文本分析为例,探讨确定该类散文教学内容的基本路径。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2017年12期）
内容特质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
习近平在其从政履职之路上留下了大量关于调查研究的论述。这些观点和论述从历史演进上看,可以划分为萌芽、发展和成熟叁个时期;从主要内容上讲,形成了"认识论""功能论""要求论""方法论"和"常态论";从精神特质上分析,具有鲜明深刻的继承性、人民性、创新性和实践性。深入总结和全面把握习近平的调查研究思想对于我们今天贯彻落实好党的十九大精神、完成十九大确定的战略任务具有十分重要的意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内容特质论文参考文献
[1].唐谱云.彰显游记特质,聚焦核心内容——以统编版教材《记金华的双龙洞》一文的教学为例[J].当代家庭教育.2019
[2].佘湘.习近平调查研究观的历史演进、主要内容与精神特质[J].理论导刊.2019
[3].冯伯姝.基于内容模型的面孔刻板印象及其对自发特质推理的影响[D].河北师范大学.2019
[4].陈志强.“学者生产内容”知识付费产品特质[J].中国出版.2018
[5].张阳.高效互联网内容传播的女性思维特质[J].传媒论坛.2018
[6].郗厚军,康秀云.习近平总书记关于高校教师思想政治工作论述的理论意涵、主要内容及基本特质[J].思想理论教育.2018
[7].段光鹏.习近平新时代改革观的形成依据、内容体系与鲜明特质[J].桂海论丛.2018
[8].任健.王心斋社会治理思想之内容、特质及其检视[J].贵州师范学院学报.2018
[9].管贤强,母小勇.学习任务群:回归语言实践特质的课程内容重构[J].语文建设.2018
[10].厉开选.依据文体特质确定主情散文教学内容的基本路径——以《亡人逸事》教学为例[J].新校园(中旬).2017
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