王英（广安市广安区希贤学校四川广安638000）
摘要：现如今在小学语文教学中，阅读能力是极其重要的。对于小学语文教学来说，培养小学生的阅读能力，使学生对阅读的兴趣更大并且提高学生的阅读能力是很有必要的。因此，对如何在小学语文教学中引导小学生阅读进行了探讨。
关键词：小学语文；阅读能力；教学措施
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）07-0186-01
引言：对于小学生阅读我们应该主要从“读”字入手，把让小学生自读课文作为至关重要的环节，让学生在阅读的时候可以对文字和内容进行一定的了解，增强学生的阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的主要目标是让学生自主学习，不用等老师传授；自能作文，不待老师改。”由此可以看出，教师不但要让学生掌握知识内容，还须让学生掌握一定的学习方法，从而使语文阅读能力进一步的提高。因此，对于如何在小学语文教学中引导小学生阅读，培养学生的阅读能力，是我们现在首要关注的问题，也是极其重要的。
1创造课文情境
小学语文老师在开展阅读教学活动时，要构建出一个和其教学内容相符的教学课文情境。通过该情境的构建，将学生们带入到其环境当中，让其文章所渲染的环境更为的生动。赋予其文字声化的特征。让学生们可以带着感情去阅读相应的语文文章。这样会在无形之中提升学生们的语文语感。使得学生们的阅读能力有所提升。同时，还会强化整体语文教学课堂的效果以及质量。有层次的开展学生阅读教学活动，让学生们可以更好的感受其文章所要表述出的情感，和作者产生心灵上的共鸣，让学生们更为深度地了解该篇文章的中心主旨。
2引导学生阅读
小学语文老师要利用兴趣来引导学生，学生们阅读文章时，要帮助学生们明确其重要的词句，进而加大对学生阅读能力培养的重视程度。必须要让其带有一定的情感，不能始终保持一个平淡无趣的态度进行阅读。可以给学生们安排相应的预习作业，提前设置好课文的相应问题，让学生们带着老师所设定的教学问题，去重新阅读该篇文章，找出其问题的答案，这样可以让学生们更了解其课文内容，同时还会提升学生们的阅读能力以及思考能力，转变学生们固化的逻辑思维方式。
3预习方法
课前预习是学生们提升自身阅读能力的重要方式，所以在进行开展小学语文教学活动之前，老师们必须要先布置好语文课文的预习作业，让学生们对该篇文章有一个大致的理解，然后再让学生们按照老师所设置的问题进行文章的学习，这样会极大程度的提升学生们对一些生词的了解程度。其次，老师要让学生们对文章进行分段，在分段之后对其课文进行归纳和总结。最后，在阅读完成后，要让学生们总结其课文的中心主旨，论述出该篇文章的主要内容，这样可以有效的节省语文教学时间，提升其教学效率巩固其教学效果。
4引导学生初读课文，整体感知
在引导学生的自主阅读能力时，需要引导学生的创造思维，引导学生们的阅读兴趣，只有这样，学生们才可以自主阅读。在阅读时还要拓宽思维，这样就可以使学生们在阅读时联想到其他的相关知识，学生们也更容易理解阅读内容。在这个信息化的时代，学生们接收到的信息是非常多的，教师们自己必须做到大量阅读，学生们才可以根据教师的指导来开始阅读。小学生的发育不完全，智力在开发的阶段，而开发智力的责任老师需要承担重要的一部分，所以老师的阅读量对学生的影响非常大。教师作为学生的引导者，就必须以身作则，言传身教，给学生们作出一个好的榜样。
5细读课文，加深感悟
在引导了学生们的兴趣之后，教师们必须开始引导学生们细读课文，加深感悟。首先要对文章进行一个整体概括，让学生们明白，我们所阅读的内容主要是为了表达什么，加深他们对文章的理解。其次，需要引导学生们分层次来进行阅读，感悟所阅读的内容，把每部分的内容都深刻理解好，这样学生们的阅读才会有意义。
6抓住重点词、精读课文，理解课文内容
在引导学生们阅读期间，需要抓住重点词，精读课文，这样才能深入理解课文的内容。在阅读中，教师们必须引导学生抓住阅读的重点词，这样才能理解所学内容，抓住重点词可以培养学生们的阅读能力，全面理解阅读的内容，这样阅读的价值就会体现出来。在阅读过程中，需要引导学生抓住含义较为深刻的句子，这样可以更好地理解阅读内容，每篇文章中都有非常多含义深刻的句子，教师只要引导学生们理解好这些句子的内容，那么对于文章的理解也会轻松很多。
结语：综上所述，培养学生的阅读能力在小学语文教学中是很重要的，并且还要有一定的方法。那么本文章也通过了四个方面对如何在小学语文教学中引导小学生阅读进行了分析，分别是引导学生在读课文时抓住主要的词句，重视学生的阅读能力培养；创造课文情境，加强学生的阅读情感；掌握一定的预习方法，提高学生的阅读能力；对课文的题目进行理解，加强学生的阅读兴趣和阅读能力。
参考文献：
[1]阅读知识袋:学生自主阅读的有效工具——小学生自主阅读的现状分析与策略研究[J].李雪玲.语文知识.2016(10)
[2]小学全学科自主阅读探究[J].解润芝.文学教育(下).2017(12)
[3]小学生课外自主阅读习惯的养成策略研究[J].彭江.教育教学论坛.2012(06)