会东县和文中学四川凉山615200
【摘要】随着我国近年以来国民之间、特别是城镇居民与农村农民之间的贫富差距越来越大，农村中学与城镇中学数学教育的差距也越来越大。通过对城镇中学和农村中学数学教育的调查，本文讨论了农村中学数学教育的一些现状和存在的一些主要的问题，并提出了一些解决这些问题的方法。
【关键词】农村中学；数学教育；现状
如今的农村的教育现状如何，特别是农村中学数学的教育现状如何，作为一名即将长期从事中学数学教育的工作者来说，了解这一现状并能提出解决这些问题的方法是我义不容辞的责任和义务。
一、学生自身存在的问题
（一）与城镇中学的学生相比基础相对较差
农村中学的学生由于受限于他们的学习环境以及生活环境等因素，所以自学能力、数学实践能力、空间想象能力等非常重要的、学习数学必须的能力比起城镇中学的学生来说都相对较差。
（二）自制力太差
在农村中学当中有很多学生是他们在自己人生当中第一次离开父母独自生活，面对这个充满诱惑的世界，这些学生面对诱惑所表现出来的自制力往往很差。在没有了父母的监督、管束之后很多学生在这个阶段就会迷失自己，上课不认真学习，放学之后流连于网吧、游戏厅等场所是这类学生最普遍的情况。
（三）人际交往不适应
现在农村中学学生有很大一部分是“留守儿童”，这些学生在爷爷奶奶的呵护下、在亲戚朋友的照顾下成长。由于缺乏与父母沟通交流的机会，一些学生长期封闭自己，这就导致了部分学生以自我为中心，性格偏激、固执，同时理解和尊重他人的能力相对较差，也就是人际交往能力较差。
（四）身体素质太差
现在的农村学生由于受限于家庭环境等因素，营养跟不上，家里面给的生活费、零用钱多数都用到了吃垃圾食品等方面上去，这就导致了农村中学的学生身体素质太差，在做高强度的学习的时候往往会力不从心。
二、教师在教学管理等方面出现的问题
（一）农村中学数学教师趋于老年化
在农村中学当中老年教师占很大的比例，而且多数老年教师都会去教数学。尽管老教师们工作认真负责、勤勤恳恳，但是传统的教学模式、稍显落后的教学方法都很难与现行的新教材新标准相适应，这就造成了学生在低年级的时候没能打好基础到了高年级时学习力不从心的结果，甚至很多学生会因此对学习数学产生抗拒的情绪。
（二）部分农村数学教师的专业素养不够高
由于留在农村中学的教师年龄相对城镇中学的教师来说普遍偏大，而且这些老师当中有很大一部分受时代等因素的影响并不是师范学校毕业的，师范技能没有得到过系统的、专业的培训，甚至有很多教师都不是数学专业毕业的，这就造成了他们在教学时会出现很大的困难。
（三）部分农村教师的责任心不够强，教学态度不端正
很多的农村中学教师由于工资太低，有养家糊口的压力，所以都在学校之外有自己的副业，而因为这些副业他们也无法专心开展教学活动，有时候只会在上课之前很匆忙的来到办公室随意的备课，然后很不负责任的上完一堂数学课，可以说课堂中教学无条理性，知识结构错乱。
（四）农村中学教师大多数都缺乏合作交流的意识
农村中学教师大多数缺乏合作交流的意识。就拿我就读的哪所农村中学来说，我们的数学教师一个学期就只会上一次公开课，更别谈会有什么教研活动了，老师都是自己上自己的课，然后自己从自己的教学过程当中总结自己的一套经验。
三、家长存在的问题
（一）家长对教育的重视程度不够
现在的农村中学学生家长大多文化程度不高，所以对知识的重要性理解不够透彻。他们之所以让学生到学校读书也只是为了完成义务教育，不想让孩子成为一个文盲。
（二）家长对学生的支持力度不够
很多农村中学学生的家长虽然对学生的学习很关心，但是由于家庭因素，家里没有能力为学生提供良好的学习环境，学生的营养也跟不上，这就造成了很多学生在学习上越来越吃力，最终丧失了继续学习的兴趣。同时在学生遇到困难时家长也没有能力及时的为学生解决。
（三）家长与学生的沟通交流不够
现在农村中学里的学生有很大一部分是留守儿童，由于父母长期不在身边，所以他们之间的沟通不方便，这也导致学生出现厌学等症状的时候家长不能及时的给予帮助。
四、社会存在的问题
（一）农村教师待遇普遍要低于城镇教师
（二）教育资源严重短缺
主要体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入占国民生产总值的比例一直就很少，其中大部分都投入了高等教育和城市中小学的教育中，本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级的时候已经所剩无几了。
五、解决当前农村中学数学教学的一些对策
（一）完善教师工资制度改革，促进教育的均衡发展
（二）引导学生，增强学生学习数学知识的信心
（三）课堂教学精心设计，激发学生学习的兴趣
（四）数学学习注重联系实际，争取做到学以致用
（五）培养学生积极情感，全面提高素质教育，公正评价每位学生
（六）促进农民工本地就业，增加农民收入
我们可以看出，现阶段我们国家在农村中学数学教育方面确实出现了一些问题。导致这些问题的原因有来自于学生自己的，有来自于家长的，有来自于学校的老师，同样也有来自于社会的。但是只要我们能够及时的发现这些问题，我们就能尽我们最大的努力去解决这些问题，为农村中学的学生创造一种良好的学习数学的环境。
参考文献：
[1]杨崇龙.教育法规与政策[M].人民教育出版社.2009:18-32.
[2]沈南山.数学教育学[M].中国科学技术出版社.2012:79-96.